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让孩子展开想象的翅膀_幼儿园绘画教学现状调查及对策.pdf 以下是该文档的文本预览效果，预览是为了您快捷查看，但可能丢失了某些格式或图片。打印 | 下载 二十一世纪教育思想文献 毛线合印想象添画的教学活动中 , 我出示几幅范作供 幼儿欣赏 , 让幼儿猜这么漂亮的画是怎么画出来的 , 以激发幼儿的兴趣 。 然后示范用一段段的毛线浸人 不同颜色的颜料后随意弯曲摆放在半张纸上 。 接着 合上另外半张纸 , 轻轻按一下 , 最后打开纸 , 取走毛 线 。 教师让幼儿观察 、 想象这图案像什么 小朋友们 有的说像飞碟 , 有的说像小鸟 , 还有的说像猫头鹰 。 我随即请幼儿根据想象上来示范添画 , 没画几笔 , 一 只栩栩如生的猫头鹰跃然纸上 , 我在旁启发大家猫头 鹰喜欢在什么时候出来 躲在什么地方 干什么 小朋友又在纸上添画了树枝 、 黑夜 、 星星 、 月亮和几只 偷东西的小老鼠 。 这样画面就生动有趣 , 小朋友看了 都想试一试 , 想自己也来动手 。 由于作画方法简单 , 幼儿容易掌握 , 再加上兴趣浓厚 , 幼儿全身心地沉浸 在整个活动中 , 画出了 “ 乌龟交友 ” 、“ 小鸟喂食 ” 、“ 长 颈鹿赛跑 ” 、“ 火箭发射 ” 等等奇特的画面 , 并且还为自 己的画编了一个有趣的故事 , 效果极佳 。 三 、 让幼儿学会画此类想象画的方法 我经常让幼儿对同一幅画面上出现的图纹从不 同角度去观察 , 然后展开想象 、 联想 , 谈谈自己的想 法 , 还编了脍炙人口的一句歌词 “ 我上看下看 , 左看右 看 , 看看它像什么 ” 这样幼儿的思路一下子开阔了 , 并充分展开了想象的翅膀 。 当添画好想象中缺少的 部分时 , 幼儿的作品已各不相同 、 面目全非了 。 如 同 样给幼儿一个彩色不规则图形 , 让他们从不同角度去 观察想象 , 有的竖贴 , 添画成房子 、 伞 、 变形金刚等 , 有 的横贴 , 添画成桥 、 活动器械等 , 还有的斜贴或贴在一 角 , 作为想象物的一个部分 , 添画出的东西就更多种 多样了 。 四 、 注意评价活动的开展 对幼儿实施成 功教育 在评价中 , 教师应当正面评价每一个幼儿 , 哪怕 是细微的进步都要加以表扬 , 对其不足的地方则用 建议的方式 、 商讨的口吻提出修改意见 。 我经常用 “ 画得真有趣 ” 、“ 画得真棒 ” 来肯定幼儿的创作 , 鼓 励幼儿的想象 。 还请幼儿把自己的画编个故事讲给 大家听 , 这样不仅提高了幼儿的口语表达能力 , 而且 进一步丰富 、 完善了幼儿的想象 。 幼儿从成功中增 加了信心 , 提高了对美术活动的兴趣 。 我还启发幼 儿相互评价作品 , 以便让幼儿取人之长 , 补己之短 , 学习借鉴好的作品的方法和经验 , 从而相互促进 、 提 高 。 作者简介 纬雪梅 , 女 , 盯 年 月生 , 总参 部队幼 儿园老师 。 总参三部幼儿教师技能技巧比赛获舜蹈 第一名 , 总参谋部幼儿教师技能技巧比赛获姻琴第一 名 , 青岛市市南区优秀教师 。 让孩子展开想象的翅膀 — 幼儿园绘画教学现状调查及对策 盆城市解放路实验学校第二附属幼儿园 陶 燕 摘要 本文通过幼儿因绘画教学中指导方式的现察 、 分 析 , 探索了幼儿园绘画教学活动中教师应如何观察 、 发现 、 赞赏 、 肯定幼儿 , 才能有助于幼儿想象力 、 创造 力的发展 。 一 、 问题的提出 《幼儿园教育指导纲要》明确指出 , 艺术教育的目 标要让幼儿能 “ 初步感受并喜欢环境 、 生活和艺术中 的美 ” , “ 喜欢参加艺术教育活动 , 并能大胆地表达自 己的情感体验 ” , “ 避免仅仅重视表现技能或艺术活动 的结果 , 而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度的倾 向 ” 。 随着教育改革整体的推进 , 我园美术教育总体 水平有了相当的提高 , 美术教育在发展孩子想象力和 创造力发展中起着十分重要的作用 。 一 一 绘画活动就是将眼睛所见 , 引起内心冲动而通过 手的动作描绘出一个 “ 无中生有 ” 的艺术活动 。 表现 对世界初步认识和表达真情实感的幼儿绘画以其淳 朴 、 率真的特点也愈来愈受到人们的关注 , 孩子在不 能流利说话 、 顺畅地用文字表达自己的情感时 , 需要 用另一种表现形式 , 而绘画就是一种好的表现形式 , 它可以让幼儿在绘画中获得满足感 , 感受到愉悦的情 感体验 。 经过多方面的调查发现 , 现在许多幼儿园绘 画教学普遍存在一些问题 , 特别是个体幼儿园 小规 模 、 企业幼儿班等 , 问题尤为突出 一 教学中未能从孩子的角度出发 , 重视绘画活 动创造性环节 。 教师采用固定模式 , 提供的范例是只会模仿的样 本 , 不需经过创造 , 只需模仿事例便可以直接地取得 第五篇 幼