滔滔黄河说课课件全解.ppt

（一）创设情境，导入新课 利用多媒体播放《黄河大合唱》，并配上解说词：同学们，在抗日战争时期，《黄河大合唱 》这首歌曾鼓舞了中华人民的斗志，凝聚了中华民族的力量，黄河是我们的母亲河，这节课让我们来走近她，认识她。 【设计意图】利用多媒体播放《黄河大合唱》，能一下子激发学生的兴趣和积极性，同时能激发学生的爱国情感，顺利导入新课。 （二）明确目标，自主完成 让学生自己阅读学习目标，在明确学习目标的情况下，进行自主学习，整体感知本节内容。 【学法指导】结合课本黄河水系图，并配合中国地形图和中国政区图，完成学案中的自主完成，河流概况部分1--4题。 【设计意图】这样不仅培养了学生自主学习的能力，而且为本节课后面的学习奠定基础。 （三）师生合作，探究黄河的水文特征 学生结合中国地形图和上中下游的分界点，分析上中下游的水文特征，合作完成本部分内容，教师重点点拨上游河段多水能的原因是位于一、二阶梯交界处，落差大，水流急，水能资源丰富，为后面讲黄河的奉献之一水电站做铺垫。 【设计意图】相对简单的问题学生能很快的找到答案，增强了学生的自信心，同时使学生对黄河有一个整体上的认识。 （四）、小组合作，探究黄河 【设问】：“有人说黄河是中华民族的母亲河，还有人说黄河是一条害河，你的观点呢？黄河的利和弊分别表现在哪里？” 【活动】自主完成黄河对人类的贡献，然后分组讨论黄河的忧患，讨论完毕后由每个小组组长汇报讨论结果。 【活动一】黄河的巨大贡献 【设计意图】本环节通过自主完成，培养了学生的探究能力，使学生真正发挥学习的自主能力。 （四）、小组合作，探究黄河 【活动二】讨论黄河的忧患： 1.黄河的忧患在各河段有哪些表现？ 2.这些忧患形成的自然和人为因素各有哪些？ 这些忧患之间有没有联系，治理这些忧患应该采取哪些措施？ 四人小组交流收集的资料，合作讨论，归纳总结后，自由发言。学生的发言可能丰富多样，有的可能出乎教师的意外。这个时候教师应该灵活处理，抓住闪光点，对学生进行鼓励。根据学生的发言，教师抓住关键，进行提炼得出黄河忧患 水土流失严重、“地上河”、凌汛、断流。 （四）、小组合作，探究黄河 【设计意图】本环节通过小组讨论，培养了学生的互动能力，使学生学会合作学习，真正做到了教师是学生的激发者，辅导者，并且引出了本节课学习的重点。 【动脑筋】 1、黄土高原水土流失严重的原因？ 2、黄河下游形成“地上河”的成因及存在的问题？ （四）、小组合作，探究黄河 提出问题之后，学生产生了要解决问题的强烈欲望，学生通过观察、分析最后得出结论，教师归纳、总结危害及措施。 分析”地上河”成因是本节课的重点。为了突破这一重点，我采用的是启发式教学，引导学生透过现象，层层深入地分析，找出本质内容其步骤如下：①运用多媒体上“地上河”形成示意图引导学生，分析黄河下游河床有何特点？②泥沙是黄河下游河床抬高的主要原因。泥沙是从何而来的？追根求源，黄河的泥沙90%来自中游的黄土高原。 （四）、小组合作，探究黄河 黄土高原为什么水土流失如此严重呢？这也是本节课的一个重点。首先从自然原因入手，符合人们认识自然的规律，使这部分内容生动具体，无形中降低了教学难度。根据自然原因进行整理；从地形、气候、植被、支流去分析黄河成为含沙量最大的河流的原因，除了自然原因以外还有人为原因那就是植被破环，我们同学可以根据出示的图片得出原因来，不充分的地方教师补充。 （四）、小组合作，探究黄河 ③黄河带来的大量泥沙流到下游华北平原后，河床变宽、水流平缓，大量泥沙积于河床，使河床不断抬高，形成“地上河”。 全靠筑堤约束河水，一遇暴雨随时随处都有决口危险。 【设计意图】此教学环节重在知识的由浅入深，由表及里，环环相扣，突破重难点。 3、黃河发生凌汛的河段？长江为什么没有凌汛现象？ 4、为什么黄河下游会出现断流现象 【设计意图】本环节重在扩大学生知识视野，丰富课本知识，以图片吸引学生的注意力，形象生动，激发兴趣。 （四）、小组合作，探究黄河 接下来就是探究治理黄河的方案，这是本节课重点内容。为了调动学生的积极性，我分小组进行，通过各小组协作式学习，完成小组的课题任务。通过学生的探究活动每个课题小组都提出了自己的创意，写在纸条上。上中游水土流失组：提出方案有七、八种。教师给予肯定，并用示意图的形式给予补充（图略）。揭示这节课的地理原理：搞好中游的水土保持工作是治黄之本。通过绘图启发了学生的形象思维，并创设出一个真实的情境，使学生更易体会。 （四）、小组合作，探究黄河 下游组：治理黄河“地上河”方案：①改造现有河床，将河床修成“宽窄式”束水冲沙。②挖河固堤，利用吸泥机、绞沙机清除河床里泥沙。③修建水库，蓄水拦沙。④泥沙淤积严重处，开挖新河道等等。断流组提出：①跨流域调