(教学设计修改稿20141128.114440.702.docVIP

《相似三角形的性质》第一课时教学设计 学习目标： 1、在理解相似三角形特征的基础上，掌握相似三角形对应高、对应中线、对应角平分线、周长、面积的比等性质. 2、通过实践体会相似三角形的性质，会用性质解决相关的问题. 教学重点和难点 ： 重点：相似三角形性质 难点: 相似三角形性质的探究与形成 教学设计： （一）课前复习: （1）判定两个三角形相似的方法有哪些？ （2）似三角形有何特征？ A ①相似三角形的对应角_____________ ②相似三角形的对应边______________ （3）如上图若BC=2，B/C/=3，则与的相似比是多少？ （二）导入新课：删除下面表格 全等三角形 相似三角形 对应边相等 对应边的比相等 对应角相等 对应角相等 对应高相等 对应高的比？ 对应中线相等 对应中线的比？ 对应角平分线相等 对应角平分线的比？ 周长相等 周长的比？ 面积相等 面积的比？ 1、全等三角形的对应边相等，那么对应高线、对应中线、对应角平分线、周长、面积呢？ 2、请用利用类比的方法猜想相似三角形这几组量之间是什么关系呢？ 全等三角形与相似三角形性质比较 设计意图：既让学生加深了相似三角形与全等三角形的区别与联系，也自然而然地引出新课。 （三）探索新知： 问题1、 注：此题先由学生思考后，自主回答后教师引导学生推导出结论：相似三角形对应高的比等于相似比 设计意图：让学生的学体验知识的生成过程，让学生学会如何研究、解决问题； 合作探究1、 问题2： 问题3： 注：这部分实行小组合作，每组分为两部分分别探究问题2、问题3，然后小组内交流，并得出结论：相似三角形对应中线、对应角平分线的比等于相似比.若不能完成再由老师指导。 设计意图：让学生成为发现知识的主人，体验成功的喜悦，经历研究问题的过程；体会合情推理、类比的数学思想方法。 对应训练1、 1.相似三角形对应边的比为2∶3,那么相似比为_________,对应角平分线的比为______. 2．两个相似三角形的相似比为0.25, 则对应高的比为_________,对应角的角平分线的比为_________. 3．两个相似三角形对应中线的比1:4，则相似比为______,对应高的比为______ . 注:学生口答 设计意图：巩固所学知识，提高学习数学的兴趣。 精讲点拨： 问题4： 两个相似三角形的周长比会等于相似比吗？ 问题5：两个相似三角形的面积比 与相似比有什么关系呢？ 注：因为学生没有学习比例等比性质，探究相似三角形的周长比等于相似比有一定难度，为更好的完成本节课的任务所以此问题有老师讲解。 自学例题： 例1：在△ABC中，DE ∥BC, AD=3DB, △ABC的面积为48， 求△ADE的面积 注：先由学生自学，后互相讲解 设计意图：培养学生自学能力， 更好的发挥一帮一的作用。 思考：△ADE与四边形DBCE的面积比是多少？你是如何得出的？ 设计意图：加深对例题的认识，使学生初步掌握相似面积类问题的解决方法。 对应训练2： 已知，在△A B C 中，DE||BC, DE:BC=3：5 则(1)AD:AB= . (2)若△ABC的面积为25，则△A DE的面积=__ _. (3)若△ADE的周长是9cm，则△ABC的周长= . 设计意图：将例题适当变形检测学生的学习情况，训练学生灵活运用知识的能力。 （四）课堂小结： 有哪些收获呢？与大家共同分享！（主要从知识和方法方面总结） （五）布置作业： 课本25页复习与巩固1、2、3。 预习例2 课堂达标: 1.两个相似三角形对应边比为3:5，那么相似比为 ，周长比为 ，面积比为 。 2.如图,在正方形网格上有△A1B1C1和△A2B2C2，这两个三角形相似吗?如果相似,△A1B1C1和△A2B2C2的面积比是 。 3.如图，在 ABCD中，若E是AB的中点，则(1)?AEF与?CDF的相似比为______. (2)若?AEF的面积为5cm2，则?CDF的面积为______. 表格内容太多，学生在短时间内很难读完并解决。 表格修改为1、2两问题。 等比性质没有学，所以引用边长分别为1、2 的等边三角形，及边长分别为3、4、5和6、8、10的直角三角形，利用特殊值法探究周长的比等于相似比。 A/ A B C C/ B/ A A C ∽ ∽ B C A C B A ∽ D B D A′ B′ C B A