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有效教学教案 主备教师 九 年级 册 年 月 日 课题 第十课 幸福的味道（感悟幸福） 课时 教学 目标 知识与能力： 1、理解幸福的真正含义 2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛 3、在生活中体验着幸福，感受幸福 4、幸福没有统一标准，也无法比较 过程与方法： 教师讲解法、指导自学法、合作探究法、情感体验法 情感、态度与价值观： 学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。 教学 重点 理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。 教学 难点 感受幸福，领悟幸福的真谛 教 学 过 程 新课导入 用歌曲《祝你平安》导入 师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”第一框“感悟幸福”。 合 作 探 究 教师活动 学生活动 教学补充 千姿百态的幸福 “说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。 阅读“相关链接”，引导学生思考什么是幸福？ 用PPt展示幸福的含义 幸福，指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后I而得到的精神上的满足。 关于幸福的辩论 1、以“何为幸福”为话题进行争论P112-114 争论一、二、三 ★争论一：“不学习是幸福”还是“努力是幸福” 教师：学生辩论完之后由代表发言争论的结果，并说说理由。 学生回答（略） 教师总结：努力是一种幸福，人生并不总是一帆风顺的，在丰富多彩的学习生活中，我们学会了努力生活，在困难面前我们学会了勇敢，在挫折面前我们学会了忍耐，正是这种努力积淀下来的财富让我们明白了幸福的真谛。 ★争论二：“有钱才幸福”还是“简朴幸福” 教师：学生辩论完之后由代表发言争论的结果，并说说理由。 学生回答（略） 教师总结：简朴是一种幸福，因为简朴的生活才是一种真实的生活，物质是基础，但他不是生活的全部，简单朴素的生活可以帮助我们提升自己的品格与修养，让我们在一种真实的状态下去感受幸福。 引导学生阅读P113的“阅读角” 请学生回答金钱与幸福的关系（略） 教师总结：成功是每个人梦寐以求的，但并不是每个人都能获得。当生活中没有所谓的“功成名就”时我们更应该学会去体验一种平凡。就像《真心英雄》中唱到：灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多的感动……有的时候，平凡就是一种最大的财富，最大的幸福…… ◆用PPt展示金钱与幸福的关系图 （三）细细品味幸福 ▲用PPt展示北京、上海等沿海发达六个城市的美丽图片。并让同学们结合PPt中中国六城市幸福指数排行榜的相关材料说说自己心中的感受。 教师总结：由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的，你觉得幸福的真谛是什么？ 学生回答（略） ▲教师用PPt展示幸福的真谛 幸福没有统一的标准，也无法进行比较，只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。 ▲下面教师和学生一起分享小猪的故事 并让学生列举日常生活中使你感到幸福快乐的10件事 学生回答{略） 教师总结：学习时，妈妈端一杯热腾腾的牛奶；考试取得了好成绩；帮助班级同学补习功课……幸福就在我们身边，只要我们用心体会。 学生阅读后分组进行讨论，然后由小组代表说说你所感悟到的幸福是什么？ 学生自学阅读 把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛 请一位学生站起来朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。 学生品读短文P114“细细品味” 课堂小结 其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快 乐的青少年。 老师送给同学们几句关于幸福的格言，希望同学们能够在今后的生活中用心感悟幸福，珍惜我们身边的幸福。 幸福格言： 青春终究是幸福，因为它有未来。 ——果戈理 把别人的幸福当作自己的幸福，把鲜花奉献给别人，把棘刺留给自己。 ——巴尔德斯 真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。 ——穆尼尔．纳素夫 课外作业 做《成长练习册》上的相关练习 板 书 设 计 幸福是千姿百态的 幸福的含义——在一定条件下，人感受到目标和理想实现后而得到的精神 上的满足。