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松鼠和松果教学设计【教学准备】1、一些用作奖品的的松树。画好三只小松鼠。 2、课件。【教学过程】一、谈话导入 师：上节课，我们66名同学通过积极动脑，动口，动手，共同合作和本课的11个生字成了朋友。并且会用他们说词说句了。下来就让老师先来考考大家好吗？（出示词语）（忽然 、眨眨眼、如果、注意、以后、总有、活泼、聪明）同学们真的很优秀，会将自己的四件宝用的那么好。这节课还继续，好吗？（好，用好眼、口、耳和脑最重要） 二、学习第一段 大家都知道我们这一课的主要是写谁呀？松鼠、他给你们的印象就是：机灵，活泼、聪明。而且我们还都知道他最爱吃——松果。那大家知道松果是哪来的吗？松树（板书）那可见松鼠要想吃到松果必须要有松树。大家见过松果吗？没有，今天老师给大家带来一些，会让你们尝尝的。好，现在就让老师每组挑一两个坐姿最正确的孩子来尝尝松果的味道。谁来说说这松果的味道怎样？香甜，好吃。 出示1师：我在文中也找到了写松果味道的句子，（出示“每个松果都那么香，那么可口”）谁来读一读啊？生读。师：谁来说说看，他读得怎么样啊？（评议正音） 出示2师、“可口”这个词：谁来读，你知道可口是什么意思？生：就是很好吃。师：你觉得什么东西是可口的？哪一种水果很可口，哪一种蔬菜很可口？很多学生站起来作了不同的回答。 老师建议，再好吃的东西我们都不能太贪吃，健康最重要！ 下面我请刚才吃松果的同学来读读这句话，请读出你吃松果的感受来，但读的重音落在“那么”上。师：老师来读一读，谁听出来，他读的跟老师读的有什么不一样。 （老师的重音落在“香、可口”上）生：我发现老师的“香、可口”读得重了。师：请你学着老师的样子来读。又请了几名学生站起来读，读的效果不错。这时老师出示了句式“每个……都那么香，那么可口”。你还能说吗？生：每个草莓都那么香，那么可口。生：每个苹果都那么香，那么可口。生：每种蔬菜都那么香，那么可口。……三、学习第三段 、过度：（想松树） 师：我们大家吃的多香啊！这时松鼠也吃完了松果，它忽然眨眨眼想到什么了？大家都在文中的第二自然段里找找；（如果光吃松果，不栽松树，那会怎么样呢？）请一组大声读出来（引导学生想象说话）生：那就会一棵松树也没有了。生：那就没有森林了。生：那就光秃秃了。出示3师：请你来看一张光秃秃的图片。你想到了什么？生：这里是沙漠。生：这里没有水，没有树。师：松鼠它想到了什么？生：他吃什么呢？生：他到哪里去住呢？生：他吃不到东西，也没地方睡，他会死的。 学习第四段 3、过度： 师嗯，你们说的很对。课文里有一段话是这样写的，你找到它，并把它读一读。出示句子4：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？师：哪一个小朋友来读？你读得真好，大家想一想，小松鼠想到这些时心情会怎样？生：他会非常不安。生：他会很担心。生：他会很难过，因为他可能会死。师：是啊，请你带着不安、担心、难过的心情来读一读松鼠的话。学生很投入地练习。师：请几位同学来读一读。请男女同学来读一读。发现几名同学很有表情，就奖励他们一棵小松树 学习第五段 4、过度：（想办法） 师：我从你们的声音里感到了不安、担心、难过，我还从你们的脸上看到了这种心情。请大家不要太难过了，因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困难，马上就动脑筋想出了一个主意，他想出了一个什么好主意呢？大家在文中的第四段找找看，你找到了吗？请你找到他，并读一读。生：吃一个，就在土里埋下一个。师：松鼠想到这个主意心里是很高兴的，他会做什么动作呢？（说耶，拍一下脑袋）学生带上动作读了这句话。 学习第五、六段 师：小松鼠的这个主意有用吗？你从哪里看出来的？出示5：生找到了课文的第五自然段就大声地练读了。师出示了这段话：春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。师：请个小朋友来读一下。一个学生站起来读，“场”字的发音是第三声。师：我们在自选商场里学到过这个字，那时他是第三声的，今天在这里，它表示雨下的次数，要念第二声，请你再试一试。出示6师：（出示蒙蒙细雨这个词）谁能来读一读？指导学生读准了它的后鼻音。师：大家看说说她是怎样的雨？生：就是很小的雨。生：就是很密的雨。生师：对，蒙蒙细雨就是很小的雨，很细的雨，很轻的雨，远远看过去好像有烟气，这是春天的雨，谁来读一读。生读时，老师评价：你的雨下得真小，你的雨下得真轻，你的雨下得真密啊。出示7出示“挺拔”这个词。师：中间两个大组的同学，如果你是一棵小松树，你能用你的姿势告诉老师，一棵棵挺拔的小松树是怎么样的？学生纷纷站得很直，但手没有伸开。师：这些小松树怎么没有树枝啊？学生纷纷把手伸展