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八年级 数学 科教案 备课序号：第 节 主备教师 栗锋 备课组长 执行教学 上课时间 2013年 月 日 教学内容 三角形的边 课 型 新授 教 学 目 标 知 识 与 技 能 理解三角形的表示法，分类法以及三边存在的关系，发展空间观念。 过 程 与 方 法 ⑴经历探索三角形中三边关系的过程，认识三角形这个最简单，最基本的几何图形，提高推理能力。 ⑵ 培养学生数学分类讨论的思想。 情感态度价值观 ⑴培养学生的推理能力，运用几何语言有条理的表达能力，体会三角形知识的应用价值。 ⑵通过师生共同活动，促进学生在学习活动中培养良好的情感，合作交流，主动参与的意识，在独立思考的同时能够认同他人。 教学重点 掌握三角形三边关系 教学难点 三角形三边关系的应用 教学准备 教 学 过 程 一、目标导入 课件展示图片，学生欣赏并从中抽象出三角形。 问题：你能举出日常生活中三角形的实际例子吗？ 二、自主学习(1)： 1.自学内容：教材第63页第4―10行文字. 2.自学要求：学生理解边、角、顶点的意义而不是背其定义；让学生感受数学语言的逻辑性，严密性。 三、交流展示(1)： 1：三角形定义：____________________________________________________ 2：怎样用几何符号表示你所画的三角形？什么是三角形的顶点、边、角？ 3、现实生活中，你看到一些形状不同的三角形，你能画出吗？ 四、自主学习(2)： 1.自学内容：课本63页第11行到64页‘探究‘上； 2.自学要求：学生会对三角形分类；学生明白对于同一事物可采用几种不同的分类标准． 五、交流展示(2) １. 三角形可采用几种不同的分类标准？如何分类？ ２.如何给你所画的这些形状各异的？ 六、自主学习(3)： 1.自学内容：课本64页探究到例题上； 2.自学要求：学生理解三角形三边之间的关系，能进行简单说理． 七、交流展示(3) 1、三角形三边之间的关系定理：_________________________________,理论依据是__________________________. 2、记住：三角形三边之间的关系定理的推论：三角形的两边之差大于第三边； 3、下列长度的三条线段能否围成三角形？为什么？ ⑴ 2，4，7 ⑵ 6，12，6 ⑶ 7，8，13 4、现有两根木棒，它们的长分别为40cm和50cm，若要钉成一个三角形木架（不计接头），则在下列四根木棒中应选取（ ） A．10cm长的木棒 B．40cm长的木棒 C．90cm长的木棒 D．100cm长的木棒 5．已知一个三角形的两边长分别是3cm和4cm，则第三边长x的取值范围是____．若x是奇数，则x的值是______；这样的三角形有______个；若x是偶数，则x的值是______；这样的三角形又有________个． 八、自主学习(4)： 1.自学内容：课本64页例题； 2.自学要求：让学生体会数学的严密性。1能否利用代数中方程思想解决几何问题。2能否用分类讨论方法解决问题。3求出三边后还需用三角形三边之间关系检验。 九、交流展示(4) 1、已知一个等腰三角形两边长是4cm和9cm，求它的周长？ 2、已知一个等腰三角形两边长是5cm和9cm，求它的周长？ 十、巩固练习课本：65页练习 十一、小结 1、三角形定义：_________________________ 2、三角形进行分类： 3、三角形三边之间的关系定理：_____________________,理论依据是___________________.三角形三边之间的关系定理的推论：_______________。 十二、拓展与探究 已知a、b、c为△ABC的三边长，b、c满足（b-2）2+│c-3│=0， 且a为方程│x-4│=2的解， 求△ABC的周长，判断△ABC的形状． 教学反思： 八 年级 数学 科教案 备课序号：第 节 主备教师 栗锋 备课组长 执行教学 上课时间 2013年 月 日 教学内容 三角形的高、中线与角平分线 课 型 新授 教 学 目 标 知 识 与 技 能 三角形的高、中线与角平分线 过 程 与 方 法 会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线, 通过画图了解三角形的三条高(及所在直线)交于一点,三角形的三条中线,三条角平分线等都交于点. 情感态度价值观 采用自学与小组合作学习相结合的方法，培养主动参与、勇于探究的精神。 (1)了解三角形的高、中线与角平分线的概念,