第第六章 包豪斯.pptVIP

第六章 包豪斯 一.包豪斯成立的宗旨 确立建筑在设计论坛上的主导地位。 把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从而削弱传统的等级划分。 响应了1907年建于慕尼黑的“德国工业同盟的信条，即”通过艺术家、工业家和手工业者的合作而改进工业制品。 二.包豪斯的奠基人——沃尔特·格罗佩斯 出生于德国柏林，是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯（BAUHAUS）学校的创办人。父亲也是一位建筑师。1969年7月5日卒于美国波士顿。1903至1907年间，他就读于慕尼黑工学院和柏林夏洛滕堡工学院，1907－1910年在柏林彼得·贝伦斯的建筑事务所工作。1910～1914年自己开业，同A.迈耶合作设计了他的两座成名作；1914年在科隆举办的现代工业设计大展上他依据预制设计原理所作的示范工厂和办公楼设计使他在建筑界名声大噪。他在此时曾致书魏玛大公，陈述他建立新型的艺术与工业相结合的教育体系 包豪斯宣言 1919 年4 月1 日，包豪斯正式开学。这个名称是格罗佩斯自己选择的，包豪斯这个词是他生造的，是德文的建筑的意思。从他自己后来的解释来看，这个建筑是指的新设计体系。同一天，由格罗佩斯亲自拟定的《包豪斯宣言》也发表了。宣言的全文如下： 完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。艺术家最崇高的职责是美化建筑。今天，他们各自孤立地生存着；只有通过自觉，并且和所有工艺技术人员合作才能达到自救的目的。建筑家、画家和雕塑家必须重新认识：一栋建筑是各种美观的共同组合的实体，只有这样，他们的作品才能灌注进建筑的精神，以免流为“沙龙艺术”。 建筑家、雕塑家和画家们，我们应该转向应用艺术。艺术不是一门专门职业，艺术家与工艺技术人员之间并没有根本上的区别，艺术家只是一个得意忘形的工艺技师，在灵感出现，并且超出个人意志的那个珍贵的瞬间片刻，上苍的恩赐使他的作品变成艺术的花朵，然而，工艺技师的熟练对于每一个艺术家来说都是不可缺乏的。真正的创造想象力的源泉就是建立在这个基础之上。 让我们建立一个新的艺术家组织，在这个组织里面，绝对不存在使得工艺技师与艺术家之间树起极大障碍的职业阶级观念。同时，让我们创造出一栋将建筑、雕塑和绘画结合成为三位一体的新的未来的殿堂，并且用千百万艺术工作者的双手将它耸立在云霞高处，变成一种新的信念的鲜明标志。 格罗佩斯作品 德国法古斯工厂 哈佛大学研究生中心 三.早期的包豪斯―魏玛时期 战争刚刚结束，硝烟尚未散尽，包豪斯于1919 年4 月开学，地点在比利时设计师亨利·凡德·威尔德于1902 年建立的魏玛的旧美术与工艺学校，包豪斯不但接管了学校的校舍，同时还把原来的一批教员也接收下来了。 魏玛时期包豪斯面临的困难: 无论是资金还是行政管理都非常混乱。 面临着来自意识形态、居民邻里、社区集体、政府机构各个方面的攻击 。 美术学院的旧人员指控新学校反对绘画传统 。 对于格罗佩斯来讲，包豪斯是一个微型理想社会的试验，因此他从一开始起，即便学院困难重重，却依然在整个教学安排和教学组织安排之中贯穿他的这种社会试验的思想。比如他批准学生可以在学校的董事会中占有2 个席位，参与讨论学院的问题；他要求学生组成一个学生会联盟组织，这个组织把学生团结起来，互相帮助，组织各种活动。活动内容从举办讲座到星期六的郊游等等，尽量使学生参与学校的决策，以达到民主化的目的。 新教员的聘用对包豪斯产生的巨大影响： 从1919 到1924 年，他聘用的9 位基础课教师－一称为形式导师当中，有8 位是画家。这些画家如何能够教学生金属工艺、木工工艺呢？这真是一个非常大的问题。格罗佩斯知道这种安排的问题严重，但是在学校开业伊始的困难时期，他不得不暂时忍让，把真正的改革暂时搁置，以等学校进人比较稳定的阶段再进行改革。? 然而，大大出乎意料，他选择的这9 个教员，却并没有完全导致他改革的失败，原因是他聘用的这些画家，都具有与他类似的改革思想和志向，因此，他们不但没有把学院带上传统的美术教育的道路，反而帮助他把学院建成一个新型的设计体系。他在这个期间聘用的教师包括伊顿、马科斯、穆什、施莱莫、费宁格、克利、莫霍里一纳吉、什莱耶、康定斯基等，都成为他的改革的核心人物。志同道合的理想，使格罗佩斯拥有了一批当时在欧洲能够找到的最强大的设计与艺术改革的试验队伍。 约翰.伊顿 伊顿是一个非常特殊的教员，一方面具有非常敏感的形式认识，另外一方面则又是高度宗教化的，他在包豪斯的第一个阶段中带来了许多积极的因素，促进了教学发展；同时又带来了许多消极的因素，妨碍了总体教育的前进。他本人具有浓厚的宗教意念，但是同样又对于基础的形式