(高中通用技术教学论文通过通用技术技术试验培养学生探究精神.docVIP

通过通用技术技术试验培养学生探究精神 ? 内容摘要：技术试验是通用技术教学的重要手段，可以让学生问题的情境中通过技术试验对技术知识进行探究。本文论说了如何通过精心设计技术试验，学生如何在技术试验中学会探究和技术试验的评价等方面，来培养学生的探究精神。 ? 关键词： 技术试验? 精心设计? 培养探究 在普通高中技术课程标准中明确了，技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。 可见在新课程改革中，强调改变学生的学习方式，倡导学生在探究中自主地建构知识。通用技术是一门立足实践的课程，以培养学生的技术素养为主。其中技术试验正是通用技术教学中的重要环节，可以让学生在问题的情境中亲手操作、亲历情境、亲身体验，解决问题。从而获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。如何才能通过技术试验培养学生的探究精神呢？ ? 一、精心设计技术试验 精心设计技术试验对于学生探究精神的培养有重要作用。好的技术试验应该能体现技术设计的理念与方法，可操作性强，易于启迪与发挥学生创造性。 ? 1.技术试验形式多样化 教师演示 婴儿从诞生一刻起就开始观察世界，模仿成人的行为，尝试新鲜的事物。所以，观察与模仿是人类探究学习的第一步。只有通过仔细的观察和认真的模仿后，掌握了一定的基础知识和方法，才有可能对问题进行深入的探究，进而实现创新。因此，在学生尚未熟悉试验操作或过程时，教师可以进行指导性的演示，以规范学生的操作。 教师安排学生进行制作活动前，学生必须先学会一些基本工具的使用。如：微型锯床就是学生以前从未使用过的工具。教师在学生使用此工具前必须先说明微型锯床的功能、使用规程和注意事项，然后亲自示范微型机床使用。微型锯床在使用方法上有一定的技巧，如果学生没注意就有可能发生木板锯不开或经常折断锯条的情况。学生通过观察教师的演示，掌握了使用的要点，就可以少走一些弯路和避免事故的发生。 教师设定目标的试验 教师设定目标的试验是通用技术教学中最常用的试验类型。这类试验的优势在于，学生制作、试验目标明确，评价标准统一。因为评价标准统一，就能客观、公平地衡量每一个作品的试验效果。这类型试验进行期间，可以同时进行相关的技术竞赛，激起学生的竞争意识，对学生不断提高作品的技术性有很好的促进作用。 教师先设定一定要求，学生各自选择不同材料和方法探究解决问题。例如，在必修二的“结构与设计”一章的教学中，教师要求学生制作一座能挂上1000ml以上水瓶的纸质桥梁。随后学生应用所学的“结构”知识，选择不同材质的纸张，设计制作了具有不同的内部和外部结构的纸质模型桥梁，学生以不同的探究形式完成了设计任务。最后，看哪组设计的桥梁，承重与自重之比最大。不同小组的产品可以在同一标准下比较，提高了学生的竞争意识，激发了不断改进设计的欲望，产品的技术性能也在改进中不断提高，学生也在这过程中探索新的技术方法。 学生自主试验 学生自主试验，鼓励学生多发现身边的问题，然后通过调查研究找出解决问题的方法。这样做有利于学生间的广泛交流，体现了学生学习的主动性和创造性。在教学中，曾布置学生设计一个能解决生活中问题的产品。学生经过调查后，发现生活中的问题，或原来产品的不足，设计出很多新奇而实用的产品。没有指定项目的设计试验，减少了学生设计的束缚，发挥了学生的主观能动性。 运用计算机辅助试验 运用计算机模拟技术试验可以把一些抽象的、有一定危险性、难以做实物试验的试验项目利用计算机软件模拟试验的效果。这就降低了试验的危险性、缩短了试验时间和减少了试验耗材。 通用技术必修二中某些章节的内容比较抽象，做实物试验的难度比较大，可以尝试使用计算机软件模拟技术试验。如在“系统设计”的技术试验中可利用瑞典宜家家居的家居设计软件（IKEA Home Planner）进行家居系统设计的试验。该软件只需通过简单的操作，就可以展现出家居设计平面图和3D立体图，呈现效果非常直观。学生可以在短时间内掌握软件的基本操作之后，使用该软件进行家居系统的模拟试验，从而掌握系统的原理知识与技术设计知识。 在选修课《电子控制的试验》的课程教学中，要实现技术试验一般是要购买一批套装的电子控制教学电路板供学生试验，但一个教学班（56人）若以两人为一组，购买电子教学电路板的费用就要十多万元。而且电子元件相对固定，对于教师重新开发教学试验和学生的创造性培养也有所限制。对于经费不足的学校或让学生进行开发性试验前，都可以尝试使用电子虚拟试验台EWB（electronic workbench）。EWB是电子设计自动化的重要工具之一，其中Multisim是EWB的升级版。学生可以在虚拟平台中虚拟运行，由此验证、巩固所学的电子控制知识，增强学生