(班主任是班集体的组织者.docVIP

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，班主任自身的专业发展程度直接制约着班主任工作的质量，并进而在班集体的建设、学生身心发展方面投射出来，也影响着学校管理工作的质量和学校发展。班主任评价作为班主任队伍管理的一种主要手段和主要机制，对班主任的队伍建设及其专业发展有着重要作用，是班主任获得专业发展的重要促进力量。遗憾的是，虽然班主任专业发展的呼声渐涨，但是，现实中的班主任评价究其实质还是停留在工作考评层面，这种工作评价难以激发班主任专业发展的自主性，难以满足班主任专业发展的高需求，与学校建设优质师资队伍目标和“促进学生发展为本”的育人目标不相符。因此，改革现有班主任评价指标体系，建立一套能够促进班主任专业发展的评价指标体系势在必行。 班主任专业发展评价指标体系是指以促进班主任专业发展为目的，全面反映班主任专业发展状态及专业运用情况，促进班主任专业反思的发展性评价指标体系。它是衡量班主任专业化程度的重要标准，在班主任专业发展方面发挥着重要的导向、激励、督促和反馈作用。这一体系的构建具体体现在：围绕促进班主任专业发展总目标建立三级评价指标及其权重，运用特尔斐法确定评价主体及其权重，根据专业发展评价指标确立的评价标准以及该评价指标体系的操作方法等。班主任专业发展评价指标体系的构建研究，能够有效解决班主任管理中的低层次徘徊的局面，激发班主任专业发展自主性，还能丰富班主任评价工作理论，有利于促