《盘古开天地教学设计.docVIP

光后小学语文学科备课表 年级： 三年级 单元 第五单元 设计者 郑惠祯 使用者 教学课题 18 盘古开天地 课时 2 教学目标 认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 理清文章脉络，培养想象力，积累课文中优美的词句。 3、读懂课文，体会盘古开天辟地的创造精神，培养学生丰富的想象力和创造力。 4、能用自己的话复述课文。 教学重难点 理清文章脉络，积累文中优美的词句。 2、引导学生读懂课文，体会盘古的创造精神，培养学生丰富的想象力和创造力。 3、能用自己的话讲这个故事。 课前准备 课件、电影《女娲补天》 课时 教学过程设计 修订栏 第 1 课 时 谈话导入，激发兴趣。 中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的长辈留下了许多美妙的神话故事，不知我们的同学又认识多少呢？（出示神话故事图片） 看来同学们掌握的知识可真不少。今天老师将和同学们一起走进一个神秘的神话故事里，（示题18、盘古开天地）请同学们一起把课题读一读。 初读感知，学习生字、词语。 在学习课文之前，老师想先检查同学们预习的情况怎样，有信心接收挑战吗？ 1．游戏：找朋友。 2．全班齐读，交流难记的字。 3．开火车认读词语。 【为了检测学生课前的预习情况，通过游戏的方法，使他们更好地识记。再者放手让他们自己去找难认的字词，是为了更好地帮他们理清词语，也是引导他们学习对词语进行有规律的分类。】 三、细读课文，理清线索。 看来这生词关并没有难倒我们聪明的同学，请同学们再把课题读一读，看了这一题目你有什么问题想发问吗？（指名提问） 1．自读课文。 2．小组分段朗读。 3．思考：课文主要讲啦一件什么事？（你能用课文中的话来概括吗？） 小结：用一句话把课文的意思说清楚，这样的句子就叫中心句。请同学们再一次把这句话读一读。盘古创造了天地，读到这里，同学们有没有什么问题要发问啊？ 【引导学生找出课文的中心句，能使学生更好地明白文章的主体，帮他们理清课文的顺序，从而更好地有条理学习课文。】 四、观看课文情景，进一步感知课文。 究竟盘古是如何开天地的呢？让我们通过观看来好好了解吧！（播放课件） 【课文情景的播放让孩子更直观地了解课文内容。】 五、研读交流，品读第一、二自然段。 1．盘古开天地之前，宇宙是什么样子的？请同学们在课文中找找？ 2．理解“混沌”。先请同学猜，再电脑出示意思。 3．思考：盘古睡了多久？（十万八千年）这时间长吗？拿该怎样读呢？ 4．指名读，齐读。 5．同学们读的可真棒。那究竟盘古睡醒后，他是怎样创造宇宙的呢？请同学们默读课文，把找到的有关知识在文中画一画？（重点指导学生理解“抡”和“劈”，比较“拿”和“抡”体会盘古的力气大） 【在教学本环节的时候，理解“抡”是一个难点，故通过让学生通过做动作，比较的方法来学习，让他们更好地体会，盘古的“抡”所表现出来的力量。】 课件出示句子，找反义词。 天地分开后，宇宙发生变化了，（出示句子） 轻而清的东西，缓缓上升，变成天；重而浊的东西，慢慢下降，变成地。 a．分角色读。 b．自由读。 c．齐读。 d．找发现。（课件展示找出的近义词和反义词） （2）小结：盘古的这种开辟天地的行为，也就是我们后世所说的开天辟地。 【在本环节的教学里，“轻而清的东西，缓缓上升，变成天；重而浊的东西，慢慢下降，变成地。”这句子的学习是一个重点，让学生同过多种形式的读，学生就能从读中比较容易地找出当中的近义词和反义词。】 六、小结。 盘古用他自己的身体创造了美丽的世界，给我们留下了深刻的印象，那他是怎样给我们开创宇宙的呢？下节课让我们一起来学习吧！ 板书设计： 18、盘古开天地 开天辟地 创造 第 2 课 时 一、复习导入。 1．上节课，我们了解到了，我们的老祖宗盘古睡了一万八千年，开辟了天地，那他又是创造我们美丽的世界呢？这节课让我们再一起来学习吧！ 2．齐读课文。 二、品读课文3-5自然段，感受盘古的伟大。 1.盘古开天地之后，他又做了什么？请同学们自读第三自然段。 2.指名回答：头顶天，脚蹬地。（板书） 3.小结：这样我们又可以用一个四字词去概括总结，那就叫顶天立地。 4.思考：盘古就这样不知过了多少年，终于……？（累到了）从这可以看出盘古是个怎样的人？ 5.盘古倒下后，他的创造之路完了吗？他又做了什么？请同学们四人小组读一读第4自然段，用书上的一句话回答。 6.指名汇报活动表答案。 【本环节的设计师为了让学生更好地掌握抓中心词句去学习，让他们了解盘古倒下后的八种变化师围绕着这句话去开展的。】 7.盘古的身体究竟发生