(中数学789北师大版七年级数学下册第七章教案.docVIP

7.1　轴对称现象 教学目标1．在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称现象、探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展空间观念． 2．通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴． 3．欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富文化价值．教学准备宣纸、墨水、剪刀、生活中的一些轴对称图形（如：剪纸、图片等）、． 教学过程设计 一、创设情境，激发兴趣 1．欣赏生活中的轴对称现象． 在生活中，许多事物与图形紧密联系在一起，今天老师给大家带来一些生活中的图案，首先请大家来欣赏．（显示） 2．这些美丽的图形来自生活．认真观察这些图形有什么共同特征？用自己的语言来描述． 学生从图形中抽象出它们的共同特征． 3．举出几个生活中具有对称特征的物体，并与同伴交流． 4．你能将图中的窗花沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗？ 5．通过动手实验，你发现这些对称图形有什么共同特征？用自己的语言说一说．6．出示课题． 二、动手操作，相互交流 1．做“扎纸”活动 （1）动手实践 将一张纸对折后，用一在纸上，将纸打开后铺平，观察、欣赏各自所得到的图案． （2）观察探究，相互交流 观察图案，位于折两侧的部分有什么关系？与同伴进行交流．做“印墨迹”实验 （1）动手实践 取一张质地较软、吸水性能好的纸，在纸的一侧滴一滴墨水，将纸迅速对折、压平，并用手指压出清晰的折痕，再将纸打开后铺平，观察所得到的图案． （2）观察探究，相互交流 位于折痕两侧的墨水迹图案彼此之间有什么关系？与同伴交流． 、观察图案，获取发现 1．向学生展示几组图案．如：、两个字，两只小脚丫等，请同学们仔细观察． 2．观察每组图案，你发现了什么？与同伴讨论交流．、课堂小结 今天这节课你有什么收获？ 、课外延伸，激发求知欲望 这节课我们认识了生活中许多轴对称图形，它们体现出来的是一种对称美，但它们对称的形状不仅是为了美观，还有一定的科学道理，你们知道吗？ 如：闹钟的对称保证了走时的均匀性； 飞机的对称使飞机能在空中保持平衡； 人的眼睛的对称使人观看物体能够更加准确、全面； 双耳的对称能使听到的声音具有较强的立体感； 这节课我们探讨了生活中的轴对称现象，在生活中，还存在各式各样的图形，数学就在我们身边，同学们要做个有心人，认真观察，去感受生活，相信你会有更大的发现！ 、自我创作，发展思维 刚才，我们通过“扎纸”、“印墨迹”的方法，得到轴对称图形，想不想自己创作一个轴对称图形来？ 请采用任意一种方式（扎纸、印墨迹、剪纸等）自己设计一个具有特色的轴对称图形来． 7.2 1、经历探索简单图形轴对称性的过程，进一步体会轴对称的特征，发展空间观念 2、探索并了解角的平分线、线段垂直平分线的有关性质． 教学重点： 1、角、线段是轴对称图形 2、角的平分线、线段垂直平分线的有关性质 教学难点：角的平分线、线段垂直平分线的有关性质 准备活动：准备一个三角形、一张画好一条线段的纸张 教学过程： 先复习轴对称图形的知识，提问：角是不是轴对称图形呢？如果是，它的对称轴在哪里？引起学生思考并通过动手操作，寻找答案． 一、探索活动 教师示范：（按以下步骤折纸） 1、在准备好的三角形的每个顶点上标好字母；A、B、C．把角A对折，使得这个角的两边重合． 2、在折痕（即平分线）上任意找一点C， 3、过点C折OA边的垂线，得到新的折痕CD，其中，点D是折痕与OA的交点，即垂足． 4、将纸打开，新的折痕与OB边交点为E． 教师要引导学生思考：我们现在观察到的只是角的一部分．注意角的概念． 学生通过思考应该大部分都能明白角是轴对称图形这个结论． 问题2：在上述的操作过程中，你发现了哪些相等的线段？说明你的理由，在角平分线上在另找一点试一试．是否也有同样的发现？ 学生应该很快就找到相等的线段． 下面用我们学过的知识证明发现： 如图，已知AO平分∠BAC，OE⊥AB，OD⊥AC．求证：OE＝OD 巩固练习：在Rt△ABC中，BD是角平分线，DE⊥AB，垂足为E，DE与DC相等吗？为什么？ （1）如图，OC是∠AOB的平分线，点P在OC上，PO⊥OA，PE⊥OB，垂足分别是D、E，PD＝4cm，则PE＝__________cm. （2）如图，在△ABC中，，∠C＝90°，AD平分∠BAC交BC于D，点D到AB的距离为5cm，则CD＝_____cm. 内容二：线段是轴对称图形吗？ 做一做：按下面步骤做： 1、用准备的线段AB，对折AB，使得点A、B重合，折痕与AB的交点为O． 2、在折痕上任取一点C，沿CA将纸折叠； 3、把纸展开，得到折痕CA和CB． 观察自己手中的图形，回答下列问题： （1）CO与AB有什么样的位置关系？ （2）AO与OB相等吗？CA与CB呢？能说明你的理