小学数学探式教学的实施策略初探.docVIP

小学数学探究式教学的实施策略初探 ————四川省泸州市纳溪区护国镇大州驿小学 徐平华 新课标认为：“教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学,让课堂充满创新活力。”这就要求我们的数学教学必须引导和培养学生学会从数学的角度发现问题和提出问题，表达自己对生活中数学问题的理解和想法，通过自主探究和合作交流去解决问题，并把这种行为升华为一种习惯。实际上发现问题、提出问题、解决问题的过程是数学教学的本质，只有让学生的探究行为成为一种习惯，才能实现教学的最高理想——把学生培养成具有科学精神和创新精神及强烈求知欲望和学习能力的人。在多年的工作实践和“小学数学探究式学习学与教”的课题研究中，结合农村学校小学数学的教学实际，我们对小学数学探究式教学的实施策略作了一些探索。 一、小学数学探究式教学策略的内涵 小学数学探究式教学策略是小学数学探究式教学设计的有机组成部分，是为完成“在小学数学课堂教学过程中，以学生自主学习和合作交流为前提，以教材为基础，在教师的启发诱导下，学生自由表达观点、质疑探究问题，并通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑活动，用所学知识解决实际问题” 的教学目标和适应学生的认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。包含三层基本意思：教学策略从属于教学设计；教学策略的制定依据特定的教学目标和教学对象；教学策略既有观念功能又有操