三生教育的主阵地。.ppt

注意： 1、树立正确、明确的生命观、生存观和生活观，并在实际生活和工作中，努力成为志向远大、品德端正、心态平和、从容淡定的人。 2、教学中，善于把握教育时机，适时结合自身亲历现身说法。 3、学科教学中渗透三生教育做到适度、适量，不能牵强附会、喧宾夺主，更不能画蛇添足。 与“三生教育”的结合点 学科教学内容 序号 第二部分 课堂教学：打造“三生教育”主阵地 行动 1 找到“三生教育”与学科教学的结合点 根据“三生教育”的内容体系，找到结合点。 学科教学内容与“三生教育”的结合点 姓名：_________ 学科：__________ 年级：_______ 第二部分 课堂教学：打造“三生教育”主阵地 行动 2 正确撰写“三生教育”教学目标 【基本理念】：教学目标是课堂教学是灵魂，教师在课堂教学中要时刻关注教学目标，要对自己的教学行为进行有针对性的调控，确保目标的最终实现。 【行动建议】 “三生教育”致力于知识目标（基础）、能力目标（关键）和价值目标（核心）的统一。 “三生教育”的教学目标 V4：培养爱心和感恩之心，培养社会责任感。 V5：形成立足现实、着眼未来的生活追求。 V2：树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。 V3：建立适合自己的生存追求。 V1：树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。 价值目标（V） C5：学会正确比较会选择生活方式。 C6：正确处理好收入与消费，学习与休闲，工作与生活的关系。 C3：正确面对生活挫折，形成一定的劳动能力。 C4：学会应对生存危机和摆脱生活困境 C1：探究和领悟生命的生老病死过程。 C2：学会保护自己、他人和其他物种是生命。 能力目标（C） K4：理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和家庭生活等组成的复合体。 K3：学会判断和选择生存方式。 K1：认识人类自然生命、社会生命和精神生命的存在和发展规律。K2：认识自然界其它物种的生命存在和发展规律。 知识目标（K） 生活教育 生存教育 生命教育 第二部分 课堂教学：打造“三生教育”主阵地 行动 2 正确撰写“三生教育”教学目标 教师陈述教学目标“内隐性”动词：了解、知道、领会、理解、掌握、经历、感受、反应、认同、领悟、内化等。 教师陈述教学目标外显行为动词： 1、知识目标：识别、区分、列举、描述、命名、比较、对比、分类、归纳和图解 2、能力目标：观察、假设、推断、解释、证明、编写、修改、评价、设计和制作 3、价值目标：接受、同意、赞同、遵守、支持、坚持、保护、建议、质疑和反对 第二部分 课堂教学：打造“三生教育”主阵地 行动 3 将“三生教育”融入课堂教学中 【基本理念】：在课堂教学中，教师要结合学科教学内容，充分运用与学生实际生活密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展“三生教育”活动，引导学生认识生命价值，提高生存技能，丰富生活内容。 【行动建议】：为了更好地帮助教师将“三生教育”融入学科教学中，有效实施“三生教育”在知识、能力和价值等方面的目标，手册从“教学内容、教学方式、教学资源”等方面对课堂教学的实施提出了建议。详见P42-44 根据所提供的建议，将“三生教育”融入自己的课堂教学中，并参照下表进行分析。 在课堂教学中融入“三生教育”的分析表 学科：______________ 年级：_______ 教师：__________ 支持“三生教育”的教学资源 促进“三生教育”的教学方式 “三生教育”教学内容 课题名称 第二部分 课堂教学：打造“三生教育”主阵地 行动 4 “三生教育”视野下的教学评价 【基本理念】：教学评价是对教师和学生的教与学的活动进行的评价。在学校教育中，教学评价是持续不断地进行的，评价的形式是多样的，并且对教师和学生都会产生深刻的影响。 【行动建议】：从“结果”的角度看——诊断性评价和总结性评价 从“过程”的角度看——形成性评价和发展性评价 第三部分 实践活动：搭建“三生教育”大舞台 ________学年学生实践活动一览表 教师：___________ 年级：_____