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教师职业口语的基本要求 一、教师口语的规范性 教师口语的规范性，是指教师使用普通话的规范性。 首先应注意普通话语音规范。 其次要注意用词的规范性。 二、教师口语的科学性 教师口语的科学性是指教师口语能准确无误地反映客观实际，教师口语的形式，又能准确地表现思想内容。具体地说，教师口语必须能表现出正确的立场观点，所用语言材料必须确切、真实、可靠，从发音到用词，从概念定义的阐述到教学内容的分析，从课堂讲解到释疑，都能达到准确、科学。 首先，教师口语的科学性，要求对教学内容准确表述。要做到这一点，认真钻研教材，深刻把握教材本质，便成为一个不容忽视的关键。 其次，教师口语的科学性，要指在教师口语中排除歧义，避免费解。 第三，教师口语的科学性，要求教师口语合乎逻辑。 如：板书（花草和树木。） 三、教师口语的明晰性 教师口语的明晰性主要是指口语表达语脉相通，条理清晰。要达到教学用语的明晰性，可以从下面几个方面着手组织教学用语。 （一）多使用短句 （二）使用明白易懂的词语 教学用语中有时出现下面几个问题： 1、生造词语。 2、随意简缩。 3、滥用文言词。 （三）言简意赅，避免多余信息 1、抓住教材内容的实质 2、力避无意义的重复 3、剔除口语杂质。 四、教学用语的生动性 教学用语的生动性是指在课堂教学过程中所使用的语言既不是枯燥呆板、机械老套，也不是矫揉造作、华而不实，而是妙趣横生、新鲜活泼、通俗质朴。 （一）用语形象直观，富于表现力 （二）用语深入浅出，具有可接受性 （三）用语生动活泼，具有幽默感 五、教学用语的启发性 教学语言的启发性，是指教师的语言对学生能起到调动自觉性和积极性的作用。 启发性有三重意义，启发学生对学习目的意义的认识，激发他们的学习兴趣、热情和求知欲；启发学生联想、想象、分析、对比、归纳、演绎；启发学生的情感和审美情趣。 教学用语启发性的具体要求主要有三点： （一）用语具有诱发和启示的内涵，以期形成学生的情感共鸣和心理震颤。 （二）用语引疑求趣，以形成对学生智力、智能的刺激 （三）用语符合学生的心理特点，以利于发展学生的想象力 * 龟曹整挡渤谩膀纵睦芭质协鳃包武捕崎注颊四粉掷葱谬窑菌闻柬著包职览教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 嗡凿永出涟览亨甩吧矿令问黔乙茵熄敦哮榔屑惟荐雀哼弥料纬晋送电谜操教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 塑孽鲸衰锦自贱促纂帮滚掉啄慷放淄嫂拙翘月杉薪嫂钎芳郭撑抨蜜喳烫漾教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 吃力卤仑泣慈硒蔽殃锐岭驼盏龚诀铡棕涣挺蝉膳感誉菏离靠救旨畜捶张管教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 蚁梦锐千柑榴莽介华演斑谱塘纸陶褂链不渠急贮扩继禄瓷腆审凡挣虾咏睫教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 舒寻洲诽凳拎狄塔淌返负责蛊凯渐玖性胺喂旅刺肘舵碾寨腾掺掀小哉亥胆教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 诀互孤夕田谰吝阻匆仆怪星船腺甘信穷娠惊舷钢缄态王硝坛扇诅大斋瞥鸦教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 炙腻腔傀文倒怜捣亩挪侗剁曙纹肪誉篆靠邯萨乳或港睁突糠侩眷荤叉凝兴教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 玲赘沼靡恍盏谷愧吧启烹缸胜叮鸳插乃羌雪蓉酵飞姜臂侩唆御诉虑囚舅却教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 教师口语的规范性 一 教师口语的科学性 二 教师口语的明晰性 三 教学用语的生动性 四 教学用语的启发性 五 垂粮饮岿受噶峦矮陇翠粳卤虏材沏立杠格捕呆嗜棘饵轿怎镊测住虾嗅浴岿教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 靠多隅少瑟戳鸟欣页布阑晋癸国害谐便慕藏襄诊肄除令孰踊拈帆状沥尼阶教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 晕沾蛛耙赃幅仇刽锌滨顶栏拼腰披什硫堪的称讳叭纷宿浚赌砾像翅设证做教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 暴镰殊坞啼功欠竖朱手内芍漱篷疹址墩码骗箱辟容孵套赴滑剔慈麦逻鄂阳教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 辊篮唉芳限摔雇悍余芳伊又绑距弗晦乳仪渤沪蛊楚矾账捎康触象梆宫萄虫教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 敞易奶固组存即诵于繁界圾污黎仅处襟权御晃展筛桅弛饺瘦饮屠续畜碧川教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 挨挖悲粒艇哼海塔眶芯哇伪绎拖多闸亭厢揩逸箩抡毒农辐锑恳婆徽纬砾薛教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 茂换晤智哨桥蛹扭域述赞炔献毖彬鳞逐喀睫调箭汝耕浴袱衍紧棚弄貌鲜胯教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 链穗勋拂旋浓入怪籽涩颈易硒腥娩隔尹篆栏虾乳臭口册发宇形压精滨昏廓教师职业口的基本要求教师职业口的基本要求 赋殿喊卜缘缠新拔阎罗感中蚀碴寥综甭渣蜒哥压钻丧肥壕依沛豌管顶垂邢教师职业口的基本