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初中世界地理教学设计 ——理论方法与实践策略 主讲：王西安（教授） 第一讲：关于本次培训方略 基本理念： 授之以鱼，不如授之以渔。 “渔”即“方法” “方法”是纲，事实是目，就事论理，由表及里，纲举目张。 基本内容逻辑结构： 概括为“3—3—2—1式培训内容结构” 3—3—2—1式培训内容结构 第一个“3”—方法系统结构三层次 有思想观念层次的思想方法 有较具体执行层面的行为方法 有具体操作层面的作业方法 思想观念——决策能力——教材驾驭能力 行为方式——执行能力——课堂把握能力 技能手段——操作能力——知识转化与内化能力 关于“观念引领” 要害是应具备“地理头脑”。 树立正确的地理“学科观”、“课程观”、“教材观”、“教学观”、“学习观”和“评价观”。用科学的地理思想观念武装头脑。 树立正确的地理“学科观” 地理学是干什么的？ “地理学是一门旨在解释地区特征以及人类和事物在地球上出现、发展和分布情况的科学。地理学所关注的是人与环境在特定地点和位置的相互作用。它的特点是学习范围广阔，研究方法多样化，对自然和人文学科内容的综合以及对将来如何处理人与环境关系的重现。” ——摘引自《地理教育国际