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在教育学和心理学方面，我们认为研修的重点不仅仅是掌握具体的历史知识，更重要的引导教师掌握学习历史的方法，看问题的角度和路径，更好地搭建知识的网络。 教育学与心理学的阐述与支撑，认为专家在专业知识方面最突出的特点为： *“专家能很好地运用组块策略”，即把一个结构中的不同成分组成模块的能力。” *“专家获得的是大量有组织的内容知识，正是这些知识的组织方式反映出专家对学科的理解深度。” 高文等编著：《学习科学的关键词》，华东师范大学出版社，2009年出版。 有助于使教师养成教学和科研中的高级思维能力，也是教师创新与持续发展的基本条件之一。 “高级思维能力是指在信息获得、加工和监控中，思维超越了一般层次所表现出来的综合运用的能力。” 芮仁杰主编：《创造教育与高级思维能力培养》上海社会科学出版社，2009年出版。 第6课近代前夜的发展与迟滞 一、社会经济的高度发展 1、人口迅速增加 2、农业发展 3、手工业发展 4、商业发展 二、资本主义生产因素的萌芽 1、主要特征： 增殖利润 自由雇佣 手工工场 2、阻碍因素： 自然经济的阻碍 统治政策的束缚 三、近代前夜的危机 * * * * * * 伯罗奔尼撒战争（前431—404） 柏拉图（前427—前347） 亚里士多德（前384—前322） 城邦衰落时期 （前337年城邦时代结束） 前4世纪后半期 伯利克里（前443—429首席将军） 普罗塔哥拉（约前490-前421） 苏格拉底（前469—前399） 城邦及雅典民主 政治全盛时期 前5世纪— 前4世纪 梭伦改革（约前592或591） 克里斯提尼改革（约前509或508） 城邦及雅典民主 政治形成的时期 前8世纪—前6世纪 荷马史诗 荷马时代 前11世纪— 前9世纪 克里特文明、迈锡尼文明 爱琴文明 前2000—前1200年 车老师： 商务允我寄10套样书，我将你的名字给他们了。我觉得你说得对，观察美国学者如何写自己的历史，对我们是有帮助的。所谓方法，往往蕴藏在材料的组织和解释之中。 王希 2011年3月31日 【美国】埃里克 ?方纳：《给我自由—一部美国的历史》，商务印书馆，2010年出版。这本书非常适合中学教师阅读，它不仅覆盖的时间段长，而且体现了“新美国史”的思想和观点。 王希：《原则与妥协——美国宪法的精神与实践》，北京大学出版社，2005年版。美国宾夕法尼亚州印第安纳大学历史系教授，2005年3月起应聘担任北京大学历史学系长江学者讲座教授。1984年赴美留学，获哥伦比亚大学美国史博士学位(1993)，曾任哈佛大学杜波伊斯研究所博士后研究员(1993—94)。教学和研究领域包括：19世纪美国史、美国内战与重建、美国黑人史、美国宪政史、美国制度发展；著有：《原则与妥协：美国宪法的精神与实践》(2000，2005)和中英文论文数十篇；主要译著包括：(美)埃里克·方纳：《美国自由的故事》(2002)。 （幻灯片一） （幻灯片二） * * *