整精典课件体优化阅读教学 打造高效语文课堂.pptVIP

湖南师大附小 赵挚 一、优化阅读教学内容 1．优化阅读教学的内容。 2．优化阅读教学的过程。 3．优化阅读教学的渠道。 4．优化阅读教学的评价。 三、优化阅读教学的渠道 四、优化阅读教学评价 （一）教的方面的评价 构建以素质教育为基本特征的阅读课评价标准。 （二）学的方面的评价 构建以”自能读书”为基本特征的阅读能力评价标准。 我们应该经常问自己： 我的教学是不是帮助了学生提升了如下能力： 1．联系上下文理解词语的能力 2．联系上下文理解句子的能力 3．理解课文内容的能力 4．分段能力 5．概括段意和课文主要内容的能力 6．概括课文中心思想的能力 7．积累语言的能力 8．质疑问难的能力 9．朗读能力 10．由读到写的迁移能力 五、优化阅读教学过程 第一步 是优化我们的备课， 在准备工作上做加法做乘法。 第二，优化阅读教学过程，教师要学会在课堂上偷懒，教师占用课堂的时间要做减法，甚至做除法。 甩手掌柜的招式 1．自读发现式  先读后教也   “相看两不厌” 2．举一反三式 抓住一个训练点， 设计举一反三的训练层次 “会当凌绝顶，一览众山小”。 3．朗读点拔式 以朗读为主线， 贯穿课堂，带动其它项目。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 4．阅读品味式 以欣赏、品味语言为主线，不在内容上反 复分析，而把重点放在品词品句上。 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无 ” 5．读写结合式 教师寻找课文适合写的契点，安排学生先写后读，边读边写，读后再写。 “最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都” 6．阅读表演式 在阅读课文的基础上进行表演。 老夫聊发少年狂，左牵黄，右掣苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 7．重点突破式 抓住本课或本单元的训练重点，围绕重点设计教学环节，其它问题弱化，淡化。 “不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。 以学生为主体，以语言训练为主线，全面培养学生的言语能力和学习能力，提高学生的学习兴趣，真正达到优化阅读教学过程的目的，收到“多、快、好、省”的语文教学效果。 其实，还应该优化教师，优化家长。 取得家长的信任，博得他们的喜爱，获得他们的尊重，影响他们的言行。 感谢大家的聆听！ * 二、优化阅读教学的过程 课外求拓展 课内打基础 100% 合 计 40% 调动学生主体性水平 (全体性、独立性、主动性、创造性) 30% 语言训练水平 (训练主线明确，恰当有效) 30% 教学基本功水平 (语言、教态、板书) 记分 权重 评价项目 阅读课评价标准 *