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社会主义核心价值观在数学教学中的渗透 高浦小学 程丽娜 社会主义核心价值观体系是兴国之魂，价值观是世界观、人生观的核心，一个国家、一个民族，一个社会整体的精神风貌进取态势，取决于每一位成员的价值取向。学生，特别是小学学生，他们在认识复杂的世事人情，掌握丰富的科学文化知识方面，对他们来说都在易变易动之中，具有极大的“可塑性”，为使小学学生逐步确立正确的世界观和人生观，我们作为人类灵魂的工程师——教师，应该义无反顾的担当起将社会主义核心价值观教育有机融入学科课程教学中，将正确的核心价值观传递给学生，融入学生的灵魂。 下面，我结合六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”的教学实践，对如何融入社会主义核心价值观教育进行初步探讨。 一、挖掘教材中的德育因素对学生进行社会主义核心价值观的教育 教师在备课过程中，要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与社会主义核心价值观的联系点，要针对不同的教学内容确定渗透社会主义核心价值观的不同切入点和方法；发掘教材德育教育因素，选择合适的途径和方法，潜移默化的对学生进行世界观和人生观的教育。 在六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”这部分教学内容的准备过程中，通过精心备课，不仅明确教学内容的知识目标，能力目标，也努力挖掘教学内容的德育教育因素，从而确定出本节课的以下三维目标： 1、知识与能力目标 在学生亲自参与测量，收集整理数据、计算水龙头的滴水速度、滴水的量的过程中，让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步增强实践能力。 2、过程与方法目标 经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程，培养学生处理信息的 能力，使学生感到数学和现实生活的联系。 3、情感、态度与价值观 让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强节约用水，从我做起的意识，逐步增强环保意识 二、将社会主义核心价值观融入到社会大课堂中 对六年级的学生来说，对他们进行能力培养及有效的社会主义核心价值观的教育是学校常抓不懈的教育内容。但学生往往对教师的传统的说教示不感兴趣，甚至反感。因此，我在查阅、搜集资料发现，北京自来水博物馆给我们的“节约用水，从我做起”的课题学校提供了最大限度的活动空间。 北京自来水博物馆内共陈列各种与水有关的实物130件、模型及沙盘34 件、图片110幅，全方位地反映北京自来水100多年的发展历史。自来水博物馆展出内容共分三部分：第一部分反映了从1908年京师自来水股份公司始创，到1949年建国以前，历经晚清、北洋、日伪和国民党统治时期，北京自来水事业苦难艰辛的发展历程；第二、第三部分集中展示了新中国建立后特别是改革开放20多年，北京自来水事业日新月异的发展历程。还借助声、光、电、模型，反映了自来水复杂的生产工艺、地下自来水管网的分布状况以及严格的水质监测手段等， 4:、咱们学校共有几个水龙头？如果按这样计算，全国大约有30万所学校用自来水，全年大约要浪费多少吨水？如果平均每吨水价为4元，一共要多支付多少水费？如果一个人1年用30吨水，这些水可供多少人用一年？ 5、根据你收集到的材料及计算结果，说一说你的体会及感想？ 6、怎样才能做到节约用水？ 教师精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生积极性的数学综合实践活动，有利于培养学生搜集和处理信息的能力，同时在学生搜集、处理信息的过程中，锻炼学生多方面的素质，学生的综合能力得以提高。 四、将社会主义核心价值观融入到小组合作中 每位学生在完成上述实践活动作业后，再由各组组长将本组学生每位学生的作业收集，由组长组织本组同学合作整理，将整理结果用统计图的形式呈现出来，将上述作业进行收集、计算、整理，并将计算结果绘制一幅折线统计图。 小组合作学习，能促进小组成员之间的相互交往、有效解决组内冲突，共同寻求提高学习效率、共同探索，不仅能够更好的理解、掌握所学知识，而师生之间的平等交往和角色互换，既能发挥教师的指导作用和示范作用，又能提高学生的参与度与责任心，在知识共享的同时，小组合作学习同时也促进了学生自我学习能力，锻炼学生的多向思维与创新精神，体验了学习的快乐，让每个学生的个性都得到了张扬，因此，小组合作学习是实施新课程实验、，促进学生社会主义核心价值观的有效措施。 通过参观北京自来水博物馆及组内合作完成作业，学生把在这次活动中自己体会最深、感觉自己能力提升最突出的方面记录下来，课上学生分组交流在参观及完成作业过程中的体会及说说这次活动中别人带给自己突出的感受的地方，受到了什么教育，反思自己以前的行为，然后同学之间相互评价，以达到让学生综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决实际问题，逐步增强实践能力，提高学生的节约意识，提高环保意识。 总之，要想在数学教学中