新精典课件时期职业技术教育学科建设创新-徐国庆.pptVIP

研究领域 （职业教育中所涉及的大部分职业领域领域） 职业学习中的教学理论和教学法 成人教育/职业继续教育(包括发展中国家的职业教育和职业继续教育) 职业教学理论和教学法（建筑技术、木工技术、粉刷技术、室内设计） 职业教学理论和教学法（营养学、家政） 职业教学理论和教学法（健康和护理） 职业教学理论和教学法（金属加工、机械技术） 职业教学理论和教学法（化学工艺技术） 职业教学理论和教学法（电子技术） 社会教育和它的教学理论教学法 及其它 职业学习中的教学理论和教学法 新培训方案试验研究 （分析培训资料，为教师提供培训过程中的帮助） 以工作过程为导向的培训合作网络（教师与培训师、职业学校与企业） 职业高中的创新研究（教学设计、职业高中的专业结构设置） 成人教育/职业继续教育（包括发展中国家的职业教育和职业继续教育） 从事继续教育事业的人员能力发展 外部继续教育和内部继续教育的相互补充 继续教育的质量保障 社会教育和它的教学理论教学法 儿童和青少年教育 社会教育原理和历史 社会教育学的教学理论和教学法 柏林工业大学职业教育研究所 科研团队：11人 成立于2000年 3个研究领域每个研究领域由一名主管教授负责师范类专业 建筑技术和园林景观工程的专业教学理论和专业教学法 金属加工和电子技术的专业教学理论和专业教学法 营养和食品科学的专业教学理论和专业教学法 建筑技术和园林景观工程的专业教学理论和专业教学法（6人） 专业背景下工作和学习的关系 职业背景下教育过程中学习的目标、对象、媒体和方法研究 金属加工和电子技术的专业教学理论和专业教学法（4人） 职业教育和继续教育教学理论研究（金属加工和机械类职业） 教学、课程、学校发展、职业教育研究和管理（专业背景下） 跨学科合作（机械制造、电子技术、教育学、社会学） 营养和食品科学的专业教学理论和专业教学法（1人） 职业领域营养学教与学 教学中媒体和评价措施的运用 卡塞尔大学职业教育研究所 科研团队23人+7名兼职教师 下设4个研究领域 每个研究领域由一名主管教授负责 职业和经济教育学 职业教育学（工业技术类职业） 教育经济学的专业教学理论和教学法 工作-经济-技术 综合教育 职业和经济教育学（4人） 企业和职校学习关系 教育管理和学校管理 职业教育中的质量管理、标准化和认证 国际职业教育比较 职业教育学（工业技术类职业）（5人） 职校教师培养中工程技术类职业跨专业教学理论 职业和经济教育研究 职校教师培养中职校实践实施研究 教育经济学的专业教学理论和教学法（8人） 职业学校经济类课程开发 经济教学法及教学理论 工作-经济-技术综合教育（13人，其中7名兼职教师）黑森州师范类考生（主体中学，实科中学以及综合中学）第一次国家考试科目 类似国内的劳技课（可选择感兴趣的方向，例如金属加工、电脑课、木工、烧瓷、烧菜等活动） 这类课程的方案，原则和方法研究 这类课程教学标准开发和落实 二、新时期我国职业技术教育学科建设思考 （一）如何规划学科点的师资结构 我国职业教育规模最大，问题也极为复杂。 《决定》提出加快发展现代职业教育，职业教育现代化的核心是科学发展，科学发展的核心是以研究为基础。 德国职业教育主要学科点的师资规模都在30人以上，相比之下我国各学科点的师资规模要小很多，如何能支持现代职业教育的发展？ （二）如何规划学科的研究领域 已逐步形成框架的研究领域：比较职业教育、职业教育课程开发、职业教育教师教育、农村职业教育、职业教育制度等。 需要开发的研究领域：职业教育与社会？职业教育与经济？职业科学（职业分类、职业资格）？教学问题？学习问题？职业教育领导与管理？专业教学法？残疾人职业教育？职业教育政策科学？信息技术条件下的学习问题？ （三）如何转换研究范式 如何从思辨研究转向实证研究？ 一切研究都是理论研究？一切研究都是实证研究？ （四）如何使学科从边缘走向次中心 教育发展必须有学科依托。 职业教育在规模上占据着半壁江山，但在教育学科体系中一直处于边缘地位。 如何产生有重大、深远意义的科研成果？ 请批评指正 * * 新时期职业技术教育学科建设创新 徐国庆：华东师大职成教研究所教授、博士生导师、副所长 贺艳芳：华东师大职成教研究所博士生 新时期职业技术教育学科建设创新 德国大学职业技术教育学科建设 新时期我国职业技术教育学科建设思考 如何规划学科点的师资结构 如何规划学科的研究领域 如何转换研究范式 如何使学科从边缘走向次中心 一、德国大学职业技术教育学科建设 布莱梅大学技术和教育研究所 马格德堡大学职业教育和企业教育研究所 德雷斯顿工业大学职业教