《新课程与教学改革》学习提要讲义.doc

《新课程与教学改革》学习提要 1、新课程改革所遵循的指导思想是什么？ 邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志的“三个代表”重要思想是新课程改革最根本的指导思想。新课程改革的根本目的是实现党的教育方针，扎实推进素质教育。 2、新课程改革的总目标是什么？ 《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定的“八个具有”，即要使学生：①具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；②具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；③具有正确的世界观、人生观、价值观；④具有社会责任感，努力为人民服务；⑤具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识； ⑥具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；⑦具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式；⑧成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 3、新课程改革的具体目标是什么？ 实现“五个转变”，包括：①课程内容的转变；②课程结构的转变；③课程实施方式的转变；④课程评价的转变；⑤课程管理的转变。 4、怎样理解新的课程观？ 首先，课程不是固定知识的载体，也不再是绝对真理的代表。课程是教师和学生共同地进行知识交流的中介，是教师和学生共同地生成知识的有效手段。因为，新课程的知识观要求学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性知识；要求教师在教学中，要处理好书本知识与实践知识以及知识、技能与方法之间的关系。其次，教师和学生都是课程的有机组成部分，他们是互动式课程的创造者，共同参与课程的开发。第三，课程资源主要来自于社会、学生和地方，教材只是众多课程资源中的一种。新课程的教学要综合吸纳各种课程资源，形成丰富多彩的课程内容。第四，在课程评价观上，要重视发展性评价。课程评价由过去注重结果性评价，改为重视过程性评价，使评价发挥促进课程发展的目的。第五，课程本身正在由结果走向过程，因为课程也是一个不断建构、不断生成的过程。 5、新课程对教学提出的新要求有哪些？ 新课程的实施为教学改革提出了更高、更深层次的要求，具体表现在以下几个方面： 1)确立全新的教育理念。素质教育理念、创新教育理念、生活教育理念、终身教育理念等应该成为新课程教学所遵循的主要理念。 2)建立民主的教学关系。新课程要求教学要建立民主的关系，实现教师、学生、课程之间的民主化。首先，教师与学生之间的民主关系是指，两者的地位应当是平等的，师生平等是建立师生互动关系的基础。其次，课程与教师、学生的民主关系是指，教师和学生都应该成为课程发展的有机组成部分，成为课程的开发者和创造者。 3)改革教学与学习方式。新课程对变革教学方式和学习方式提出了明确的要求，即打破僵化、统一和机械的教学，实行互动、开放、创新型的教学。 4)重建教学管理与评价制度。即强调学校在教学管理上的主体地位，重视发展性的学生评价。 6、简述教学与课程的关系、教与学的关系、学科与学生的关系、教师与学生的关系。 1)关于教学与课程的关系。根据课程与教学是一种循环关系的理论，在新课程中，教学与课程是一种动态的、生成性的、互相促进、相互作用的关系；课程与教学的改革是一体的、相互融合的，即课程改革需要相应的教学改革，而教学改革又可以有效地促进课程改革。 2)关于教与学的关系。在新课程的教学中，“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、 共进，实现教学相长和共同发展。”新课程下的教与学的关系是一种交流的、互动的和融合的关系。 3)关于学科与学生的关系。新课程反对学科本位论，而倡导学生本位论。学生本位论下的教学是一种关注学生发展的教学，其目的在于促进学生全面健康地发展，注重培养学生的道德情操和社会责任感。学生本位论下的教学是形成人的手段、工具和途径或资源，而教学绝对不是其本身的目的。 4)关于教师与学生的关系。新课程背景下的师生关系既不是“教师中心”，也不是“学生中心”，它是一种建立在相互尊重基础之上的、动态的平等的对话关系，即是一种互动的平等交流关系。教师与学生之间的平等对话关系，是激发学生个性发展、引导学生探索真理的最有效的途径。 7、如何认识新课程下教学的教学目标、学习方式、教学环境、教学组织形式、教学评价、教学效果？ 1)关于教学目标。按照素质教育的要求，教学必须要实现认知与情意的统一、结果与过程的统一。所以，新课程的教学要实现“三维目标”，即知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。 2)关于学习方式。新课程背景下的学习方式是一种“以弘杨人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多纬度、具有不同层次结构的开放系统。”新课程背景下的学习方式具有主