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1.3.8 ０的认识和有关０的加减法|人教课标版
教学要求：
１、认识数０，掌握数０的两种含义，会读、会写０。
２、理解和掌握有关０的加、减法含义。
３、正确地计算有关０的加、减法。
４、简单渗透函数思想，培养动手能力和思维能力。
教学重点：
１、掌握数０的两种含义。
２、正确地计算有关０的加、减法。
教具准备：茶杯图、直尺图、学生放气球图、蜡笔盒图、摘苹果图。 教学时间：１课时。
教学过程：
一、复习。
１、口算：
２＋３ ５－１ ４＋１ ４－２ ５－３ ２＋２ ３－２ ３＋１ １＋２ ３＋２ ５－４ １＋４ ４－３ ５－２ １＋３
２、拍手数数：从１数到５，从５数到１。
３、看图写数：
二、新课：
引入新课：小朋友，前面我们学习认识了１─５各数，小朋友学得不错，今天我们继续认数。
㈠教学０的认识。
１、教学没有用０来表示这一含义：
教师接着复习中的３题问：”如果我把每个圈里的茶杯都拿走了３个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？”
师从左圈中拿走３个茶杯。
问：”现在这个圈里有几个茶杯？用几来表示？”生答，师板书：２。
师从中圈中拿走３个茶杯。
问：”现在这个圈里有几个茶杯？用几来表示？”生答，师板书：１。
师从右圈中拿走３个茶杯。
问：”现在这个圈里有没有茶杯？用什么数表示呢？”
生答后，师强调指出：”像这样一个东西也没有，我们就用０表示。”在集合圈下板书：０。
师：”这就是我们今天要学的数字。”带着学生念三遍，说明０和１、２一样，也是一个数，什么东西也没有就用０表示。
练一练：
师手里拿３支粉笔，问：老师手中拿了几支粉笔？用几来表示？ 老师手中拿１支粉笔，问：老师手中拿了几支粉笔？用几来表示？
师手中不拿粉笔，问：老师手中有没有粉笔？用几来表示？
看数举棒：２、０。
２、教学０表示起点这一含义：
刚才我们知道一个也没有用０来表示，那０还可以表示什么呢？下边我们继续学习。
幻灯出示直尺，问：这是什么？
师：对，这是直尺，直尺上有很多刻度，这里只取了前面的一部分，请看这一点是直尺上开始的一点，我们把它叫做起点，看看起点是用什么数表示的念三遍。既然０表示起点，所以０在１的哪边？生打开书24页，找到书上的直尺，用右手食指指到起点０处，象老师这样一段一段地数，数二遍。
３、教学０的写法：
说明０象鸡蛋；
师示范写０；
生书空练习；生在书上描写０。
课间游戏：
小结：刚才我们认识了数０，理解了０的两种含义，谁能说说我们今天学习的在哪两种情况下用０来表示？生答后，师强调０的两种含义。并指出：下面我们接着学习有关０的加减法。
㈡教学有关０的加减法。
１、教学得数是０的减法。
出示幻灯，师边演示边问：
小朋友拿着几个气球？放走了几个气球？小朋友手里还有没有气球？怎样列式？生答，师板书：２－２＝０，指名说算式意思，请学生根据要求摆小棒，说算式：
摆３根小棒，然后将这３根小棒拿走，桌面上还有多少小棒？怎样列式？板书：３－３＝０
摆４根小棒，然后将这４根小棒拿走，桌面上还有多少小棒？怎样列式？板书：４－４＝０
观察：２－２＝０ 得出两个相同数相减等于０ ３－３＝０ ４－４＝０
练一练：１－１＝ ５－５＝
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