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10以内连加连减 教学目标： 　　1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。 　　2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。 　　3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：正确计算连加、连减式题。 教学过程： 一、复习导入： 　1．口算：10 以内的加减法。 　　全班学生开火车口算。 　2．看图列式计算。 　　有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？ 　　出示： 　　为什么用加法？ 　　现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？ 　　出示： 　　为什么要用减法？ 　　同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。 二、指导探索： 　1．教学连加 　　理解连加的意义 　　有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？ 　　如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？ 要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？ 　　在学生充分讨论的基础上，老师板书： 　　教师范读算式：3加2再加1等于几。 　　学生齐读算式。 　　说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。 　　连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。 　　研究算法： 　　 能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算 再算 。 　　板书： 　　　　 　　学生自己叙述 的计算过程。 　　练习： 　　学生摆学具并列式计算。 　　订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？ 　2．教学连减 　　理解连减的意义 　　一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？ 　　如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？ 　　谁能自己再叙述一下这幅图的意思？ 　　要求还剩几颗？怎样列式？ 　　板书： 　　这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？谁会读这个算式？ 　研究算法 　　结合题意，互相说一说怎样计算 在学生讨论的基础理论上归纳出：先算 ，再算。 　板书： 　　学生练习说 的计算过程。 　　练习。 　　学生摆学具并列式计算。 　　订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？ 三、巩固练习： 　1．看算式摆学具： 　　出示： □　　 □ 　　让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意。 　2．独立完成练习十二的第1题和第7题。 ? 10以内连加连