(说课给的一封信.docVIP

《给 的一封信》 教学内容：二期教材第四讲《给 的一封信》 设计理念让学生有真情实感，科学理解书信格式。 教学目标1、通过活动，使学生切身体会到成功的喜悦，激发习作兴趣2、学生的过程后，引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。3、在体验中，进一步引导学生细心观察，。教学 一、启发谈话，点燃兴趣： 师:同学们，圣诞节已经过了，你们有没有收到圣诞的礼物呢？ 生：有/没有 师：那收到礼物的同学，谁愿意给大家说说自己收到的礼物都有什么呢？ 生：…… 师：哦，那同学们的这些礼物都是谁送给你们的呢？ 生：…… 师：这些礼物都是你们身边的亲人朋友送给你们的，那你有没有不在身边的亲朋好友呢？ 生：…… 师：那你们有没有收到他们的礼物呢？ 生：…… 师：你们有没有礼物想送给他们呢？ 生：…… 师：那要过节了，你有没有想念他们呢？ 生：…… 师：是不是有很多话要给他们说呢？ 生：…… 师：可是他们离我们那么远，咱们可以通过什么方法把对他们的思念告诉他们呢？ 生：打电话、聊QQ、写信…… 师：有同学提到了写信，老师突然想到在圣诞节的时候，收到了一份很特别的礼物。那同学们想不相知道老师收到的是什么礼物呢？ 生：。。。 师：其实啊老师收到的这一份礼物呢，不贵重但是非常珍贵而且和今天咱们要学习的内容还有联系。 生：。。。。 师：别着急，别催我，把咱的书打开你们就能知道老师收到的礼物是什么了。 13页！ [多媒体：给 的一封信] （拿出来课前准备的信封） 二、例信引路，了解格式： 师：大家是不是听到老师收到了一封信，心里面都失望了一把呀？ 生： 师：其实啊， 礼物重要的不是它的价值，而是它的意义。 所以呢，这封信对老师来说很贵重，老师非常想把自己的这份礼物和大家分享一下，你们愿意么？ 生：…… 师：下面咱们一起来看看老师的这份礼物吧。 写给老师的一封信。 [多媒体出示例信全文，此处略。] 师：那好，咱们已经看完了这封信，有没有人自告奋勇的来替老师读读这一封信呢？ 生：…… 师：好，信读完了，大家仔细看一看，书信与平时的作文有没有不一样的地方呢？ 生：…… 师：有没有同学自告奋勇的说说呢？ 生：…… 师：大家真的很厉害啊，一下子就找到了不同之处。 平时咱们写的文章呢，大多数就是题目，开头，中间，结尾了。可是信呢，包括六大部分： 称呼 问候语 正 文 祝福语 署名 日期 师：那咱们来看一下这六大部分的写作要求吧。 多媒体 展示写作格式要求，并对照例文分析解读写作格式。 师：大家看到写作要求了，不多吧？背吧？ 生：老师太狠了吧…… 师：好吧，看在陈老师善良的份上，陈老师把书信的格式编成一首顺口溜了。谁自告奋勇给大家诵读一下？ [出示多媒体课件，指名朗读。] 书信格式顺口溜 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好； 正文每段空两格，一件一件不乱套； 事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷； 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 师：他读得真不错，大家是不是也想读读？ 生：想… 师：不过，我有个要求啊，读完顺口溜后，老师关闭投影，希望你能把信的六大部分完整地说给大家听听。 师：[学生诵读完，指名一两人背诵书信格式顺口溜。] 师：看来有的学生没有太熟练，来看一副图片吧。多媒体出示。 师：刚才咱们对信的格式已经基本掌握了，陈老师想提醒同学们注意两处：信的开头的问候语和末尾的祝福语，根据写信对象的不同，要选择不同的内容。 师：接下来，四人小组讨论一下：写给爷爷、老师、好朋友三种不同身份的人的信，问候语和祝福语分别该怎么说？[多媒体出示的表格，在学生充分讨论后，请三名同学代表本组意见说出来] 写信对象 问候语 祝福语 爷爷 您老人家身体好吗？我真想您啊！…… 祝爷爷寿比南山、福如东海…… 老师 您好！您最近工作忙吗？…… 祝老师工作顺利、一帆风顺、身体健康…… 好友 你好！近来成绩怎么样？…… 祝你学习进步、天天开心、快快乐乐…… ? 三、点拨题材，学写正文： 师：同学们通过学习、讨论、研究，大体明白了书信格式的写法，那好，咱们来看这次习作的具体要求。 [多媒体展示要求，让学生分别读上面的写作要求。] 师：好，看了习作的要求，是不是对内容有点迷茫啊？其实呢，你就想想，如果