1.秋天的图画解读.doc

解读《秋天的图画》 主备人 张巧峰 一、教材结构 文章用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读起来朗朗上口。文章先呼唤人们来欣赏秋天的图画，然后用比拟的手法来描写丰收的热闹情景与人们喜悦的心情，最后用“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。 二、教材内容梳理 1.主线是什么？重点是什么？难点是什么？突破点选在哪里？ （1）主线：课文按“揭示秋天——展示秋天的美丽——赞美勤劳的人们”这一线索安排材料。 （2）重点：识字、写字 （3）难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对秋天景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。 （4）突破点： ①识字： A先集中识字，再朗读课文。 B用猜字、玩字卡游戏方式引导学生自主识字。 C通过组词语记住字形，了解字义。 D读词语、读句子、读课文巩固生字。 ②写字： A认写结合，先认后写。 B组词理解字义，分析字形、数笔画记住字形。 C观察字在田字格中的位置，通过范写、临写把字写美观。 D仔细观察三点水和草字头的字的间架结构及在田字格中的位置，师范写，生临写。 2.本篇章解决主题的主要方法是什么？还有什么方法？ （1）解决主题的主要方法：欣赏图片——朗读课文——理解感悟——指导背诵（在正确读文的基础上说一说秋天美在哪里？然后说一说是谁创造了美丽的秋天？最后通过比赛感情朗读达到背诵。） （2）次要方法：搜集秋天的图画，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用句子、短诗赞美秋天。 3.各个材料内容之间是什么关系？请说明白。 “揭示秋天——展示秋天的美丽——赞美勤劳的人们”是按递进的顺序安排材料，通过秋天山野的美丽来赞美美丽的秋天，知道秋天是个收获的季节。 4.本单元可对比链接的其它内容。 与本篇文章可对比链接的是《秋天》。 三、本篇章课标中基础知识生成训练有哪些？感悟理解有哪些？ 1.基础知识生成训练 （1）会认8个生字，会写8个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳人们的赞美之情。 （3）喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 2.感悟理解 （1）通过观察图画、朗读课文，说一说秋天的图画美在哪里？是谁创造了这美丽的秋天？ （2）读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。 四、学习目标陈述 1.会认“图、梨、笼、浪、粱、燃、勤、劳”8个生字，读准字音，结合上下文并联系生活实际了解词义。 2.会写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字，读准字音，通过组词理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，达到正确书写。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳人们的赞美之情。 4.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 五、教学过程预设 第一课时 学习目标 1.会认“图、梨、笼、浪、粱、燃、勤、劳”8个生字，读准字音，结合上下文并联系生活实际了解词义。 2.会写“波、浪、苹、劳”4个生字，读准字音，通过组词理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，达到正确书写。 3.正确地朗读课文，读准字音，读通句子。 教学过程 一、创设情境、激活目标 1.上节课我们学习了许多描写秋天的词语，了解到秋天是一个美好的、收获的季节。秋天的景象就像一幅美丽的图画。今天我们就来学习课文《秋天的图画》。（板书课题：秋天的图画，识记“图”字） （设计意图：随机分散识字，降低识字难度。） 过渡：识字一中我们收获了很多描写秋天的词语，这节课我们又会有哪些收获呢？ 2.出示目标：（1）会认“图、梨、笼、浪、粱、燃、勤、劳”8个生字，读准字音，结合上下文并联系生活实际了解词义。 （2）会写“波、浪、苹、劳”4个生字，读准字音，通过组词理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，达到正确书写。 （3）正确地朗读课文，读准字音，读通句子。 二、学习新知、探究规律 1.师范读课文，学生听准字音（也可观看动画课件）。 2.生自读课文，读准字音。遇到不认识的字，可借助下面的音节，也可请教同桌和老师。 （设计意图：培养合作）（设计意图：）（设计意图：） 四、归纳梳理、建构新知 通过这节课的学习我们认识了8个生字宝宝并读通了课文，秋天的图画到底画了什么？我们下节课解密。 （设计意图：通过师生共同的归纳、总结，加深对本节课知识点的牢固掌握，最后提的一个问题，激发了学生学习新知的兴趣和欲望。） 板书设计 秋天的图画 波、浪、灯、