第二单元教案全解.doc

5 g k h（第1课时） 主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核： 【教学目标】 学会g、k、h三个声母，读准音，认清形； 在四线格中正确书写三个声母； 培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯。 【教学重难点】 重点：g、k、h的规范发音； 难点：g、k、h的正确书写格式。 【教学过程】 复习导入 巩固前面所学10个声母，出示在黑板上，学生齐读； 板书课题，学生齐读。 授新课 引导学生看课本上的图片，指导学生观察，说说图片上画了些什么。 借助鸽子图教学声母g 板书g，提示学生与鸽的发音联想，谁能试着读一读？ 师示范发音，并提示发音方法； 学生跟读，模仿，体会发音要领； 指名读，小组读，开火车读 借助鸽子图记住g的形， 小组探究，你还有什么方法记住字母？ 指导书写（教师引导，学生描红，临写） 同法教学声母g和h。 小组之间练读3个声母，进一步掌握发音方法。 巩固拓展 摆一摆：用不同的材料摆出你喜欢的声母。 通过本节课的学习，你认识了那些声母朋友？是怎么记住它们的呢？ 作业布置 抄写三个声母； 把三个声母读给父母听，听一听他们的评价。 5 g k h（第2课时） 主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核： 【教学目标】 1、熟练拼读g、k、h与韵母组合的两拼音节； 2、认识三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，并用这种方法拼读音节。 【教学重难点】 重、难点：三拼音的拼读方法。 【教学过程】 一、复习导入 1、卡片抽读声母g、k、h；2、出示两拼音节，生齐读。 二、授新课 1、出示音节，引导学生用学过的方法拼读； g―a→ga ge gu k―a→ka ke ku h―a→ha he hu 2、小组合作，拼读音节； 3、指名拼，齐拼，开火车拼。 4、教学三拼音节 （1）出示西瓜图片，说说这是什么。 （2）出示卡片，学生试着拼一拼 （3）生观察，你发现这个音节与以前学习的音节有什么不同？ （4）讲授三拼音节的组成； （5）引导学生用口诀领会拼读方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。” （6）出示音节，练读。（师领读，组内读，指名读，生领读，开火车读） 三、总结拓展 1、通过这节课，你对三拼音节有了哪些了解？ 2、师读出三拼音节，生快速拿出组成音节的字母卡片。 四、课堂作业 1、将本节课学习的三拼音节读给父母听； 2、在拼音本上完成三拼音节的书写。 5 g k h（第3课时） 主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核： 【教学目标】 1、复习巩固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 【教学重难点】 重点：能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 难点：认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 【教学过程】 一、复习导入 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） 二、拼读儿歌 1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、小组合作，你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ 三、看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ 四、巩固练习。 1、拼读音节。 2、教师引导读课文。 6 j q x（第1课时） 主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核： 【教学目标】 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学习j q x与单韵母i的拼音。 3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。 【教学重难点】 教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。 教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。 【教学过程】 一、复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k） 二、教学声母j q x。 1、教学声母j。 （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖