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第2章 数学教育基本理论 一、弗赖登塔尔的数学教育理论 1.生平及贡献 Hans Freudenthal（1905-1990年）,荷兰数学家和数学教育家,生于德国。 1930年获柏林大学数学博士学位； 1946年起任荷兰Utrecht 大学教授； 1951年起为荷兰皇家科学院院士； 1971-1976年任数学教育研究所所长； 1987年12月应邀来上海华东师范大学讲学。 弗赖登塔尔被称为“二十世纪数学教育之父 “对于数学教育，本世纪的上半叶Felix Klein做出了不朽的功绩；本世纪的下半叶Hans Freudenthal做出了巨大的贡献。” ——加亨(Kahane)教授 主要工作： 1967年当选为国际数学教育委员会主席； 单独举行国际数学教育大会（ICME－1，1969．法国．里昂）； 提倡数学教育的科学研究； 创办ICME的理论刊物——《Educational Studies in Mathematics（数学教育研究）》。 主要数学教育论著： 《作为教育任务的数学》； 《除草与播种———数学教育学的序言》； 《数学结构的教学法现象》； 《数学教育再探———在中国的三次讲学》。 2. 弗赖登塔尔的数学教育观 ——情景问题是教学的平台 ——数学化