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农村中小学教师队伍现状的调查研究 大丰市刘庄中学 周俊荣 2008年5月30日 研究目的、内容与方法 本次研究的目的是了解农村教师队伍的现状和存在问题，为加强和改善农村教师队伍建设，培养高素质农村师资力量，提供有价值的参考资料，为相关职能部门制定有关政策提供一些思考和依据。调查研究的内容是：中小学生对教师的看法和评价；学生家长对教师的评价和满意程度；农村教师的基本状况以及他们的期望、利益诉求等；农村中小学校长对教师队伍现状的看法和评价等。 研究的方法是：问卷调查法和走访、座谈的办法。调查对象如下： （一）学生对象。我镇高中二年级、初中二年级、小学六年级学生共260人。刘庄中学高二学生60人，刘庄中学、刘庄第二初级中学初二学生100人，刘庄镇中心小学、刘庄镇第二中心小学六年级学生100人。 （二）家长对象。城乡家长共156人。城镇家长62人（刘庄中学39人，刘庄第二初级中学7人，刘庄镇中心小学10人，刘庄镇第二中心小学6人），农村家长94人（刘庄中学21人，刘庄第二初级中学25人，刘庄镇中心小学18人，刘庄镇第二中心小学30人）。 （三）教师对象。中小学教师124人。高中教师21人，初中教师56人，小学教师47人。 （四）校长对象。中小学校长、副校长15人。完中校长、副校长5人，初中校长、副校长3人，小学校长、副校长7人。 调查结果与分析 一、中小学生对教师的看法和评价 学生是教育的对象和主体，教师对农村教育的发展起着十分重要而又不可替代的作用。学生对教师的满意度高、评价好，会让学生产生安全感、幸福感，而学生对老师缺乏信任和尊敬，则不利于青少年的健康成长，也不利于教育教学工作的正常开展。 1、绝大多数中小学生对自己的老师是尊敬和满意的。 在学生心目中，老师的地位是很高的。由表1可以看出，86.6%的学生认为老师是值得尊敬的，他们对老师的敬业精神、工作态度、学识水平等都持肯定态度，正如有些学生选择了“尊敬”、“满意”一栏时所写“老师工作很辛苦”、“老师上课很精彩”、“老师对我很关心、很照顾”，学生以其特有的敏感和体验感受到老师的辛劳和爱心。但也有少数学生对老师感到不满意，甚至厌恶、害怕，主要原因在少数教师存在不当甚至错误的教育教学方式，学生反映的现象有：打骂、讽刺挖苦、罚抄作业等。有的学生写道：“老师老说我笨，我感到很伤心，在同学中我总抬不起头来。”也有的学生写道：“有的人上课不听讲，在课堂上批评教育耽误了全班同学的学习时间，请您在下课时再批评教育好吗？” 表1： 中小学生总体评价老师情况 组别 值得尊敬 比较满意 不满意或厌恶 害怕 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 小学生 78 78% 12 12% 6 6% 4 4% 初中生 72 72% 14 14% 9 9% 5 5% 高中生 41 68.3% 9 15% 8 13.3% 2 3.3% 合计 191 73.5% 34 13.1% 23 8.9% 11 4.2% 2、大多数学生十分看中老师的爱心和教学水平。 教师素质的高低直接影响教育教学的效果。教师的精神状态如何，对学生是否有爱心，教学水平、基本功如何……学生尤其年龄较大的学生，往往都有自己的看法和评价。由表2可看出，学生最为看中老师的爱心和教学水平，90%以上的学生喜欢和蔼可亲、平易近人、关心爱护学生的老师，91%的学生希望自己的老师教学水平高、能力强、实绩突出。此外，还有85%以上的学生对老师的仪表形象特别关注，说明学生的审美意识越来越强。 表2： 学生心目中的好老师应具备的基本条件 组别 基本条件 敬业爱生 教学水平 组织管理能力 仪表、形象等 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 小学生 91 91% 87 87% 89 89% 93 93% 初中生 92 92% 94 94% 87 87% 91 91% 高中生 52 86.7% 56 93.3% 53 88.3% 46 76.7% 合计 235 90.4% 237 91.2% 229 88.1% 230 88.5% 3、新课程背景下，学生对教师的教学提出了更高的要求和期望。 2004、2005年，我市初中、高中分别全面实施了新课程，2006年全市农村初中实施了小班化教育工程。新课程、新教材的实施与启用，对广大教师的教育教学理念、课堂模式、评价方法等都产生了很大的影响。面对新课程、新教材，学生对老师的教学提出了更高的要求和期望，有相当一部分初、高中学生认为老师讲课知识单调、应试味太浓，如有的同学写道：“英语，是我学的最不好的一门功课，一上英语课，我就像孙悟空遇到了紧箍咒一样头痛，我希望老师的教法灵活，课堂气氛活跃，多搞些唱歌、游戏、编顺口溜