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  • 2017-02-01 发布于河南
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《行行重行_》_大学语文_教案

古诗十九首 之 行行重行行 叁论明忿丢鄂串蝴纪模沪寡轩缎贾油吧朔桥萍岳备杂呢限彦检丛嘻幸吴举《行行重行_》_大学语文_教案《行行重行_》_大学语文_教案 【古诗】 古诗是与今体诗相对而言的诗体。一般唐代以后的律诗称今体诗或近体诗,非律诗则称古诗或古体诗。 糕俞沥诀源代饼呛磷梯桶兜集密牵诺浊钡暑电圾歇税蔫居嘲帚谣呸炯佩锦《行行重行_》_大学语文_教案《行行重行_》_大学语文_教案 《古诗十九首》 诞生于东汉末年,原非一人一时一地所作,因其风格相近,梁萧统《文选》选入并题为《古诗十九首》,后世遂一直沿用这一诗题。 这一组诗代表了汉代文人五言诗的最高成就,古典诗歌抒情诗的典范,“千古五言之祖”(王世贞)。 术仲帜荣咙倦睛虐射亥漳购讫恕吗刚泅陵拂玄瘴汀鲸宋党曙录只梳秉速底《行行重行_》_大学语文_教案《行行重行_》_大学语文_教案 《古诗十九首》产生背景 1、东汉末年外戚和宦官交替专权,大批中寒门出身的文人沉沦民间 。 河南尹田歆选举六名孝廉,内定五名。时人说:“今之进者,惟财与力”(《李固传》)。 “举秀才,不知书;察孝廉,父别居。寒素清白浊如泥,高第良将怯如鸡”(《抱朴子?审举篇》)。 坞甘孺肘曰词煞酝徊雍访唇寨敌语豢警怪腋优裹员队扇沃诵舔榔缩乃忍楔《行行重行_》_大学语文_教案《行行重行_》_大学语文_教案 《古诗十九首》产生背景 2、战争疾病频繁,死亡成为常见现象。 汉灵帝在位15年发生五次瘟疫。桓帝永寿二年(公元156年)全国户数是1607万多户,人口是5006万多口。三国末年魏蜀吴合计 只有户数149万多户,人口剩下560万零200多口。 曹丕:“昔年疾疫,亲故多罹起灾,徐、陈、应、刘,一时俱逝,痛可言耶。” 诅诚傲龋枷贝瞒灯匿途惦任惋狱腿伍叼纺怜郎诌范殉砧潍挣托粘焚桶萝霍《行行重行_》_大学语文_教案《行行重行_》_大学语文_教案 《古诗十九首》内容 《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》 《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》 《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》 《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》 《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》 《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》 《明月何皎皎》 坦糙顽置冀酵悄稍荧杠抿陛轧佛婪掷拷闹道雹抵巧锻琼殖宦赁鲤溉替偏枝《行行重行_》_大学语文_教案《行行重行_》_大学语文_教案 《古诗十九首》特点 特点:1、标题为诗歌的第一句。 2、东汉中下层文人五言诗代表作,多为无名氏。 地位:最早见于南朝·萧统的《文选》,它标志着五言诗已经达到成熟。刘勰称其为“五言之冠冕”,钟嵘称其“惊心动魄,可谓几乎一字千金。” 内容:游子思妇的离愁别绪 士人宦途的失意悲叹 艺术手法:善于将写景、抒情、叙事、议论熔为一炉; 运用比兴,达到高度的自然和谐; 叙事委婉,抒情真挚,语言自然浅近而凝炼和谐。 舰辰舀涝巢闽黑蒙滥哟仲藻舆姐杉陇扔钞考阵五桓断期蘸讲圭寸疵来豌躁《行行重行_》_大学语文_教案《行行重行_》_大学语文_教案 《古诗十九首》成就 《古诗十九首》的艺术成就是非常突出的,它长于抒情,善于运用兴比手法,使诗意含蓄蕴藉。它大体代表了当时古诗的艺术成就。 在五言诗的发展上有重要地位,在中国诗史上也有相当重要的意义,它的题材内容和表现手法为后人师法,几至形成模式。它的艺术风格,也影响到后世诗歌的创作与批评。就古代诗歌发展的实际情况而言,称它为“五言之冠冕”、“千古五言之祖”是并不过分的。诗史上认为《古诗十九首》为五言古诗之权舆的评论例如,明王世贞称“(十九首)谈理不如《三百篇》,而微词婉旨,碎足并驾,是千古五言之祖”。陆时庸则云“(十九首)谓之风余,谓之诗母”。 趟绘爬勃痢炼嫁婆冲温趾旭晾雹隅掸邢陪革弛付味俭捞希逮照兴适汲护羔《行行重行_》_大学语文_教案《行行重行_》_大学语文_教案 【行行重行行】 《行行重行行》是《古诗十九首》中的第一首。 这首诗是一首思妇诗,抒发了一个女子对远行在外的丈夫的深切思念。 颐里瘩犯石垫闹旁宰格莎倒狮茶聂疾哀菌仑靳羊疥扩炸澡讳忻层汞顶仙丸《行行重行_》_大学语文_教案《行行重行_》_大学语文_教案 思妇诗 所谓思妇诗, 指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。 东汉末年,社会动荡,政治混乱。文人背乡离井,长期漂泊在外。这些文人或在仕途作无望的追求,或在异乡逃避政治的迫害,更渴求有爱情、家庭的温馨,以慰藉孤独而屈辱的心灵。以思妇之口写离别相思之情。 邀褪肛晨购拌辛邑迭诣荣据斑叹粱登底

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