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学前儿童情绪和情感的发展趋势
第十章 学前儿童情绪的发展 学习目标 1、掌握学前儿童情绪特点及其发展趋势 2、掌握培养学前儿童良好情绪情感的基本方法和策略 3、具有设计提高学前儿童控制情绪情感活动的能力 第一节 情绪情感概述 一、情绪情感概述 1、情绪和情感的含义 情绪和情感是人对客观事物的主观体验,是人的需要是否得到满足的反映。 2、情绪和情感属于不同层次的心理体验。 3、情绪情感有积极与消极之分。 二、情绪的状态 按照情绪发生的强度和持续时间的长短,可以把情绪划分为心境,激情和应激三种状态。 1、心境 定义:心境是一种微弱、平静而持久的情绪状态,也叫心情。 2、激情 激情是一种强烈的短暂的失去自我控制力的情绪状态。如狂喜,暴怒,绝望,惊厥等。 3、应激 应激是出乎意料的紧急情况下所引起的高度紧张的特殊情绪状态,是人们对某种意外的环境刺激做出的适应性反应。 三、情感的分类 按情感的社会内容分,可把情感分为道德感,理智和美感。 1、道德感 道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图、言语和行为时产生的情感体验,如敬佩、赞赏、憎恨、厌恶等。 2、理智感 理智感是人在智力活动过程中产生的情感体验,是与人的求知欲、好奇心等认知需要是否得到满足相联系的。 3、美感 是人们根据一定的审美标准评价事物的美与丑时产生的情感体验。 【辨析】你认为以下几种体验分别属于哪种情感?为什么? 1、对他人的大公无私的行为产生敬佩之情。 2、自己尽到了社会责任感到心情舒畅;未尽到责任感到内疚惭愧,痛苦不安。 3、当你考试取得好的成绩时会感到高兴和快乐,考试失败时则失望或沮丧。 第二节 学前儿童情绪和情感的发展 一、情绪情感在学前儿童心理活动中的作用 1、情绪是学前儿童适应环境的方式,是进行交往的工具。 2、情绪情感具有动机功能,是行动的唤起者。 3、情绪情感是学前儿童认识与行为的组织者。 4、情绪情感的品质特征是性格特征的组成部分,影响学前儿童个性的形成。 二、学前儿童情绪的发展 (一)学前儿童基本情绪的表现 随着年龄的增长,学前儿童的情绪逐渐分化。一般认为,2岁左右,已出现各种基本情绪。 1、哭,不愉快的情绪表现。 2、笑,愉快的情绪表现。 3、恐惧,恐惧是有机体因受到威胁、企图摆脱、逃避某种情境而又无能为力是产生的情绪体验。 (二)学前儿童情绪特点 情绪的冲动性 情绪的不稳定性 情绪的外显性 三、前学儿童高级情感的发展 学前儿童高级情感的发展表现为: 1、道德感的发展 随着自我意识的发展,学前儿童的自豪感、羞愧感和委屈感、友谊感和同情感以及妒忌的情感等,也都发展起来。 2、理智感的发展 儿童理智感的发生,在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养。适时地提供婴幼儿以恰当的知识,注意发展他们的智力,鼓励和引导他们提问等等教育手段,有利于促进儿童理智感的发展。 3、美感的发展 在环境和教育的影响下,婴幼儿逐渐形成了审美的标准。在活动中体验到美,而且对美的评价标准也日渐提高,从而促进了美感的发展。 四、学前儿童情绪和情感的发展趋势 (一)情绪情感的社会化 1、情绪中社会性交往的成分不断增加 2、引起情绪反应的社会性动因不断增加 3、表情的社会化 (二)情感的丰富和深刻化 1、情感的日益丰富包括两种含义: 其一,情绪过程越来越分化。 其二,情感指向的事物不断增加。 2、情绪和情感的深刻化,是指它指向事物的性质的变化,从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。 (三)情绪的自我调节化 1、情绪的冲动性逐渐减少 2、情绪的稳定性逐渐提高 3、情绪和情感从外露到内隐 第三节 学前儿童情绪情感的培养 一、营造良好的情绪环境 婴幼儿的情绪容易受周围环境气氛的感染,其情绪发展主要依靠周围情绪气氛的熏陶。 1、保持和谐的家庭气氛 2、建立良好的师生感情 3、注重成人情绪示范和榜样作用 二、采取积极的教育方法 1.倾听与分享 2.肯定与强化 3.文学作品的熏陶 三、帮助孩子控制情绪 幼儿不会控制自己的情绪。成人可以用各种方法帮助他们控制情绪。 1、转移法 2、冷却法 3、消退法 四、教会孩子调节自己的情绪表现 1、反思法 2、自我说服法 3、想象法 思 考 题 1、如何理解情绪在儿童心理发展中的作用? 2、幼儿情绪情感的发展主要体现在哪些方面? 3、幼儿基本情绪的发展特点有哪些? 4、幼儿高级情感的发展特点有哪些? * *
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