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遇见更好的自己
莱山区实验小学 毕玲玲
生命成长之路,花香满径。这条路,宁静而幸福,美丽且永恒,这条路蜿蜒在两条竹篱笆之中,篱笆上开满了紫色的牵牛花,在每一个花蕊上,都落了一只蓝蜻蜓……
读林巨老师的《遇见好老师》是在工作的第二年,看完了之后有种如获至宝的欣喜若狂,也有一种怅然若失的急迫焦虑。人说:遇见好老师,就是遇见人生最大的幸运……我不禁问自己:我会是自己学生的幸运吗?我自己都不知道答案。如今再过两年,拿起这本《遇见好老师》。薄薄的一本书经过两年的积淀,竟收获更多。他让我明白了“花香满径”的深意,也让我了然了“生命的尊严”,让我愿意真正尊重每个孩子独特的生命状态,真正地去敬畏,去倾听,让自己的内心不再浮躁,亦不再左右摇摆。
原来,一个人,一个生命,是真正可以这样来思想,这样来生存,这样来习得爱、尊严和幸福……也许,教书是技巧与方法,但教育却是需要智慧的。教育的本质,完全是“智慧”。
这本书里的33个教育实例中揭示的教育智慧,其实是源自于林巨老师的“人生的智慧”,更是一种做人做事的学问。每每读完,内心都会涌动着一份释然的欣喜。文字中涌现的是对于教育的一种别有洞天的见解,那种四两拨千斤的智慧值得我们用心去体味。
欣赏的智慧——《万分之一的幸运》
那个有胎记不敢将自己的脸袒露于众的阿忆,林巨老师用一个善意的谎言将这种自卑消灭于无形,他告诉阿忆:脸上有胎记的孩子,就是传说中会给父母带来一辈子幸运的幸运星……在林老师看来,每一个孩子都是父母生命中的幸运星,他们都会给父母带来无数的快乐和幸福,更是父母心中最美的星星。而对于我们教师,更是要带着一种欣赏的眼光来看待这些“问题”孩子。试着放开视野,试着将看到的孩子的瑕疵看成是他们生命中独一无二的光芒。其实,我们到底能看到什么,更多的是取决于我们内心的选择。生命不是被我们来需要的,而是被我们来尊重的、欣赏和爱的。而生命的高贵则源自于每个生命都不一样,也在于每个生命都是宇宙人世间的独一无二。所以,作为教师的我们开始试着用高贵的理性、博大的慈爱、深沉的情感来尊重和欣赏我们亲爱的孩子们时,我们本身的生命也就会不一样了。
提问的智慧——《喜欢还是嫉妒》
本来可以惹人喜爱的贝奇却受到班级里所有孩子的嘲弄,贝奇认为是嫉妒,可林巨老师没有直接指出他的种种劣行,而是用一个个问题去引领他,去引导他,最终让贝奇认识到了,是因为自身的种种原因让其他孩子有了这种“嘲弄”行为的缘由。而后,林巨老师也跟孩子们暗暗许下了“男子汉”的承诺,最后贝奇也自然成为全班级中惹人喜爱的孩子了。其实,每个孩子都有一个小小世界。在这个世界里,他的每件事情都会有一个合情合理的理由。所以,作为老师的我们要试着沉下心来,去看看那一颗颗稚嫩的心。其实从心而说,又有哪个孩子喜欢做一个“坏孩子”呢?很多时候给孩子一个好的问题,就是教育的全部了。学生不需要我们长篇累牍的劝说,需要的是我们把自己的观念放下来,把自己的权威放下来,把自己的唠叨与急切放下来,从孩子的角度出发,提出智慧的问题。相信,每个孩子都有“向善”的本能!其实转念想想:问题存在于孩子身上,他也许未曾发现这是个问题,才会如此无动于衷。如若认识到,他也会有能力思考解决掉这些问题。又或许,不是孩子们错了,而是我们错了也说不定呢?
信任的智慧——《80%的价值》
露珠一直认为班主任对她有一定的偏见,林巨老师则是用正反两方面提问和引导的方式,点滴渗透,让孩子渐渐学会了用正面思考问题,选择相信班主任对所有孩子的公平与喜爱。所以,很多时候,我们无法帮助到孩子,无法纠正孩子偏见,只是因为:我们的偏见更多。如若师者本身早已污浊,我们又怎么能够期盼一个澄澈的心灵在我们的眼睛中展现呢?当我们老师自身拒绝“偏见”,选择“理解和信任”,就是在情感上帮助我们的孩子学会去“爱和包容”,这也就是教师的信任的智慧,在给予信任的之前,我们得先修养信任。
努力的智慧——《自信的方向》
泽天在选举时,用响亮的声音回答:我觉得自己不够自信。而林巨老师则是告诉他说:其实你非常自信,你只是把你的自信,用在了相信自己不自信上了。这样巧妙的引领,让天泽瞬间领悟了自信的力量,勇敢地站到了选举的行列中。其实不是孩子是缩头乌龟,而是老师引领错了,我们作为老师的自己,在面对问题时应该回归自身去寻求问题的答案,否则永远都会是无解。很多时候,不是我们不努力,而是我们的努力,选错了方向。我们不需要问自己做了多少,而是要问自己做对了多少,试着努力地鼓励、努力地支持、努力地安慰;努力地反省、努力地包容、甚至努力地欣赏。每当我们想要责备,想要斥责,想要批评时,问自己一句:这是最好的方法吗?如果试着将责怪孩子的力量的10%,用于自己我反省,用于努力成长,用于积极改变,那么工作中的我们就会因此而改变,生活也会因此更显丰润。这个世界上最有效的教育,就是把您花
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