2009年初中生物毕业学业考试分析报告..docVIP

2009年初中生物毕业学业考试分析报告 一、试题突出特点：依课标，考双基，重能力，渗情感，联民生，有创新 1.依据《课程标准》和《考试说明》 教育部颁发的初中《生物课程标准》是指导教学和命题的基本依据。此次命题，无论是考试范围、考试目标，还是考试方式和试卷结构，都严格遵循《课程标准》和《考试说明》的基本要求。试题题型及分数分配为：单选题：识图作答题：实验题：分析说明题=50：15：15：20。考试目标及分数分配基本为：了解层次题：理解层次题︰应用层次题=40：40：20；试卷难易结构为：容易题：中难题：较难题=70：15：15；整卷的难题系数预估在0.75左右。 2.注重考查学科基础 试卷35道题中有28道基础题，共计66分。 选择题部分注重基础知识与基本技能的双基考查。与往年相比，今年的选择题相对更注重基础，试题内容基本源于教材例如如果学生较好掌握了教材上的基本概念和基本生物学原理，就能很快的作出正确的选择 失分率 典型错误形式 错误原因及分析 2 19% A14 基本概念不清 7 14% A10 审题不清，粗心大意 9 14% D11 审题不清，不能理解题意 10 33% A10　 B14 知识理解不到位 13 21% A17 知识理解不准确 17 22% A11 C10 知识理解不准确或审题不清，惯性思维，经常选“种或界” 19 13% A7 知识点没理解 22 11% A9 审题不清，知识点没到位 26 ⑴ 17% 无机盐,阳光,氧气 知识记忆不到位，或对概念图这种新的考题形式无从下手，审题不清。 ⑵ 24% 二氧化碳,能量,淀粉,蛋白质,光合作用,RBC,无机盐 ⑷ 12% 线粒体,叶片,液泡,细胞核 ⑸ 22% 有机物,二氧化碳,氧气,水,无机盐,含氮无机盐,生物 27 ⑴ ① 20% 动脉,肺静脉 知识理解不到位。 ② 23% 快 ⑵ 47% 肺,组织细胞,毛细血管壁,肾小管,心脏,肾小球,胃 ⑶ 17% 动脉血 ⑷ 40% 肺,细胞,肺泡,细胞核,细胞壁,体内,毛细血管网,小肠 28 ⑴ 19% 中部,腹,背 知识点不到位，观察与分析的能力较低，环保意识不强，审题不清。 ⑵ 16% 幼虫,蛹 ⑶ ① 20% 顺序错,多写了1号,写文字形式 ⑷ 11% 打农药,捕捉,植树造林,空白 29 ⑴ ① 33% 浸出液,碘液,清水,盐水 知识点不到位，学生没有准确的理解知识。说明平时的实验与训练不到位，学生缺乏亲身的体验。 ② 25% 变化,水污,裂痕,水泡,液泡 ⑵ 31% 细胞质,细胞壁,线粒体，液泡,叶绿体 ⑶ 14% 粗,反光镜 ⑷ 36% 气孔,光合作用,细胞膜,叶肉,吸水 30 ⑴ ① 19% 3 装置的构造没有弄清，呼吸运动的原理没有理解，学习过程中没能认真的训练与体验，语言表达不准确。 ② 28% 3，4 ⑵ ① 25% 呼气,收缩 ② 66% 前后,左右,直,内,容积 ⑶ 43% 上下,半 31 ⑵ ① 40% 加分解者,蒸馏水,接种,压平,放入塑料,放入有机物 学生缺乏对照探究的能力，审题时无法正确理解命题者的意图，平常学习中学生对照实验落实不到位。 ③ 18% 有污染 ④ 13% 无污染 32 ⑴ ① 21% 生物因素,营养含量 学生缺乏对数据的分析与处理能力，和审题能力。此题中“哪种方案”学生误理解为表格中哪种探究方案，对模拟练习题答案的简单死记。 ⑵ 13% 小麦 ⑶ ① 68% 题中方案,原方案,第一种方案,莴苣种子,对照实验好,第二种方案,一样好 ② 68% 有无对照,是否一个变量,大蒜籽可提高莴苣发芽率,萌发不需外界营养 33 ⑴ 19% 奶水,维C,三聚氰胺,营养,环境,大脑 知识点不到位，审题不清，没有正确理解“浓度范围”范围是一个区间值 ⑵ ② 69% 0.5 ⑶ 29% 3,1 34 ⑴ 34% 细胞质,细胞壁,DNA,细胞核,病毒,染色体,有机物,遗传信息 知识点不到位，错别字，专业名词写错，对传染病预防措施理解不准确。 ⑵ ① 21% 病原体,抗原体,抗原,染色体,DNA,传染源 ② 22% “异”写成“疫”,非特异性,特定 ⑶ 35% 切断传播途径 ⑷ 15% A12 35 ⑴ 16% 看坐标图来做题了 缺乏对数据的处理能力，审题不清，粗心大意，没有正确理解题意，答题语言组织不准确 ⑵ ① 26% 写平均值了,先增加后减少 ② 21% 写平均值了 ⑶ 19% 已经过了孵化的,无法承受高温,水温过高 ⑷ 38% 看错题,写