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　四　年级　　　数学　学科 　高子林　设计 NO.27 4月7日 课题 小数的产生的意义——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P50－52 学 情 分 析 本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。 本课是让学生了解小数的产生和意义，小数与分数的联系，小数的计数单位。 重点：小数的意义。 难点：小数与分数的联系。 学习目标 知识与技能： 1、知道小数的产生。 2、知道小数的意义，能根据十进分数说出小数。 3、知道小数的计数单位及相邻单位间的进率。 过程与方法： 在测量过程中，了解整数、分数与小数的联系。 情感、态度与价值观： 　　体会事物之间的普遍联系。 学习 任务 学习目标 学习材料 学习活动 学习评价 备注 测量课桌 认识小数的产生。 课桌、学生尺 1、我们已经学过了测量，看看你的尺有多长，估估你的课桌有多长。 2、量出你的课桌的长度，用不同的长