真分参考数和假分数 把假分数化成整数(A).docVIP

真分数和假分数　把假分数化成整数（A） 教科书第98～99页的例1～例3和相应的“做一做”的题目，练习二十一的第1～3题． 1．使学生认识真分数和假分数． 2．会把假分数化成整数． 教师准备教科书第98页上的图． 一、新课 1．教学例1． 1的三个图，让学生说出每个图形所表示的分数，教师分别在图下写出相应的分数．教师问： 1比较是大还是小？”（第一个把圆平均分成3份，这样的3份表示1，而涂阴影的部分只有1份，所以1小．第二个把圆平均分成4份，这样的4份表示1，而涂阴影的部分只有3份，所以1小．同样道理1．） 教师：“分子比分母小的分数叫做真分数．真分数与1比较，哪个小？”（真分数都小于1．） 2．教学例2． 2的三幅图． “把一个圆平均分成了几份，表示有这样的几份？”（把一个圆平均分成了3份，表示有这样的3份．） ．）教师在左图下面写上．（这个分数读作三分之三．） 教师针对中间的图提问； “把一个圆平均分成了几份？”（把一个圆平均分成了4份．） 8份．） 4，分子是8．所以中间图形所表示的分数是 按同样的方法得到右图的分数是． “这些分数比1大还是比1小．结合图形回答．”（等于1；2个圆，所以1；2个圆还多，所以1．） 教师：“分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数．假分数大于1或者等于1．” （1）写出下面图形所表示的分数．并说明理由． 2）下面这些分数哪些是真分数？哪些是假分数？为什么？ 牋?下 牋?下 牋?下 牋?下 教师再出示下列的题目，并问能不能用分数表示？ 教师指着左图，我们这样想：把这个正方形作为单位“1”，把它平均分成1份或者说没有分．这时分母应该是几？（分母是1．）我们取其中的1份（也就是它的全部），这时分子应该是几？（分子是1．）我们把它写成分数就是 再按照上面的思路写出中图和右图的分数是与．教师：“这两个分数是分子大于分母的假分数．” 3．做第99页上面的“做一做”的题目． 1题，做完后，要学生说明理由． 2题，这些分数用直线上的点表示出来后，要学生说明，表示真分数的点和表示假分数的点分别在直线的哪一段上． 3题（补充的）：下面的分数哪些是假分数？哪些是真分数？ 牋?（ 牋?（ 牋?（ 牋?（ 4．教学例3． 3中的假分数，让学生说出哪个假分数的分子恰好是分母的倍数？（．）教师再让学生对照相应的图形，想一想这样的假分数还可以用什么样的数来表示？ 教师出示例3． 表示几个？用图怎样表示？”（表示3个3份表示一个整圆．） 1．） 表示几个？用图怎样表示？”（表示8个4份是1个整圆，8份里有2个4份，就是2个整圆．） 2．） 3还可以这样做．”（板书） ＝3÷3＝1 ??? ＝8÷4＝2 5．做例3下面“做一做”的练习． 三、巩固练习 1．做练习二十一的第1题． 2．做练习二十一的第2题． 1，哪些假分数大于1．然后让学生仔细观察，真分数、等于1的假分数、大于1的假分数的排列有什么规律？ 1的假分数，它们的排列有什么规律？”（等于1的假分数是、……它们排成一条斜线．） “这条斜线的右边是什么数、左边是什么数？”（斜线的右边都是大于1的假分数，斜线的左边都是真分数．） 3．做练习二十一的第3题． 是怎样化成整数的？（＝13÷1＝13．） 教师：这节课我们学了真分数和假分数．分子比分母小的分数叫做真分数．真分数都小于1．分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数．假分数大于1或等于1． 人民教育出版社、延边教育出版社