儿童发展理论第一章.docVIP

第一章绪论 发展的含义：获得新结构或引起心理结构发生改变的过程。 发展包括三个要素：1．发展是一个在个体内部进行的变化。发生在个体之外的变化不能称之为发展。也不是所有的内部变化都可以称之为发展。如：当你从明处走入暗处，视网膜上的光化学物质会发生变化，使视觉感受性大大提高，这就是众所周知的暗适应。反之，从暗处走入明处，又会发生过程相反的明适应。这种内部变化是为了重建机体的正常平衡，其最终结果是回复到原先的状态。这不能称为发展。2．这种变化是连续的、稳定的。即使是内部的、稳定的、持久的变化也不能称之为发展。如：3岁孩童会唱“一二三四五、上山打老虎”这并不代表孩子懂得了数的序列。一个四岁孩子会背乘法口诀，也并不代表这孩子懂得了数的组成。所有这些内部的、持久的、稳定的变化，只是靠模仿和强化，是一种机械学习的积累并没有进入意义理解的水平。只有当儿童把所学的知识与头脑中原有的知识体系相互联系起来，并能将整个系统中相关联的对象联系起来，才能说这种变化导致了结构的变化，才可称得上是发展。3．发展最终导致结构性改变（如获得一个新结构或由一个旧结构演变为一个新结构）. 什么是理论：1、理论是对通过观察所收集的经验事实加以假设后形成的一套由术语组成的句子。例如：华生通过观察认为：人的任何复杂行为，说到底，不外乎是一套反射。人对来自内外的刺激作出反应，达到对环境的适应。这些句子就成了行为主义的理论。2、我