《9春》教学设计(主稿)..docVIP

9 《春》 教学设计 一、教案背景教师在教学中，要承认学生之间的个体差异，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生发表自己的看法，调动学生学习的积极性，活跃他们的思维，使学生在教师信任的目光里，鼓励的话语中，亲切的抚摸中信心百倍地学习，毫无顾忌地去想象、去创造，使他们的创新思维得到全面发展。教学课题教材分析 A、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B、大雨过后，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。 C、落叶在风中飞舞，地上的草斜斜地躺着，叶片上顶着几颗晶莹的小露珠。 D、地上的枯草，被凛冽的寒风拦腰截断，伴着鹅毛般的雪花，在低空中盘旋着。 想象这些画面，有感情地大声朗读。（教师先让学生自由朗读，然后引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化诵读，教师随机示范。对学生富有个性的朗读给予表扬。） （2）、赏析“春花图”。（第四自然段。） 随机播放课件，呈现画面：桃红柳绿，万紫千红，蜂飞蝶舞……(同时，加深理解，赏析下列语段突出了什么气氛？通过对比，进一步认识各种植物在四季中的变化特征：) A、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（《江畔独步寻花》杜甫）（春天是花的黄金季节） B、夏天，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在