《我的妈妈叫中华》教学设计..docVIP

《我的妈妈叫中华》教学设计 饶平县钱东中心小学 陈世吟 课程名称：音乐课程标准2011年版 教材版本：花城版 适用年级：二年级 教学内容：歌曲《我的妈妈叫中华》 指导思想: 以音乐审美为核心，从学生兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，以学习为中心，提供感受音乐、表现音乐、创造音乐及学习音乐文化知识的机会。在教学中，将感悟祖国的养育之恩以及生活在中华大家庭的幸福渗透在教学中。根据学生身心的发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。本着这个指导思想本节课主要采用以听觉为中心，结合唱、读、视、忆等多种教学手段引导学生进入课堂，进行学习并演唱歌曲。 目标分析： 1、在理解歌词意义和歌曲情感的基础上，引导学生有感情地演唱歌曲。让学生通过听范唱、看视频、朗读歌词，对歌曲有初步认知和感受，引导对歌曲有更深的认识和理解，这为有感情地演唱歌曲奠定重要基础。 2、结合配乐（伴奏曲）朗读歌词，让学生自主探索每一乐句的力度，速度，音色。 3、引导学生从音响中去感受音乐的美感和表达的情感，从而发展学生从情感上，精神上对音乐体验的能力，达到培养学生爱祖国妈妈的情感。 教学过程： 一、导入 师问：最爱你的人是谁呀？你最爱的人是谁呀？（生回答）师导唱：最爱你的人是谁呀？学生很自然地跟唱。（播放《温暖的家》）师：刚才我们唱的是一年级学习过的歌曲哦，大家知道它的歌名吗？大家说说演唱这首歌曲时要用什么心情，什么声音呢？（生回答）这是我们的小家，我们还有一个大家叫什么名字呢？引出——中国、中华。 步骤分析：当老师唱：最爱你的人是谁呀？学生会很自然地和第二乐句：最爱我的人是爸爸妈妈。再由学生熟悉的“小家”延伸到我们中华的“大家”，学生能把对“小家”的爱扩充到对“大家”的爱。提问“演唱这首歌曲时要用什么心情，什么声音呢？”也为下面有感情地演唱做铺垫。 二、学习歌曲 1、听中看：听音乐，看图片，回答问题。 老师给大家播放几张图片，告诉我你们看到了什么？想到什么？播放背景音乐《我的妈妈叫中华》。 生看完自由说说看到什么，想到什么。（介绍祖国大好河山，长江——第一江，黄河——母亲河，好比母亲的乳汁，哺育我们成长）播放课件视频后，再听一次范唱，感受音乐的美感。 步骤分析：这个环节学生能初步感受歌曲，看图片之后对祖国有了大致的认识，同时也激发热爱祖国之情。再看歌曲视频，听范唱，体现以听觉为中心的教学思想。 2、听中读：出示歌词，播放伴奏音乐（作为背景音乐音量调小）师范读一遍，生模仿老师读一遍。 步骤分析：师声情并茂地朗读能激发学生朗读的欲望，伴奏音乐再一次把学生带进歌曲的情绪里面，加深对歌曲的理解。 3、听中唱：认真听范唱。第一遍学生跟着旋律心中默唱或张口默唱。第二遍学生可以轻松跟唱。指出从头反复记号【︰‖】。电子琴带唱数遍，根据学生演唱的效果而增减。想想哪个地方唱起来有难度，或者哪句不会唱，指出来，我们一起学习。 根据学生指出的一一击破，一般学生会指出大附点。 重点、难点处理：学生指出附点音符之后，老师要讲解附点音符。可以把歌词加入节奏中训练，把旋律加入节奏型中演唱。熟练后进行整句演唱。 步骤分析：从易到难循序渐进，虽然是开始学唱，但听还是继续伴随着，学生依然在歌曲的氛围里。这样学生就更熟悉歌曲了。反复记号是音乐知识点，上学期学习过，在这作为复习。指出有难度和不会唱的地方是落实教学目标：学会这首歌曲。也即面向全体学生。 4、分析歌曲：大家都会唱了，那怎样才能把对祖国母亲的爱融入到歌曲中呢？每一乐句要用什么心情演唱呢？分小组讨论。提示：试试用不同的力度、速度、不同的语气、情绪。或者按照刚才朗读的语气。 步骤分析：分小组讨论是给学生提供各抒己见的平台，让他们自主合作探究。 5、小结：哪一组说说第一乐句我们应该怎么演唱？要用什么感情？什么声音？每一乐句分别提问，学生回答不上来的，老师可以启发学生歌词的意思，或用对比法给学生启示。师根据学生回答做以下板书： 第一乐句：亲切诉说地+mp+柔和 （我的妈妈叫中华） 第二乐句：自豪+mf+明亮 (长江黄河是我家) 第三乐句：感激地+mp+饱满圆润 （妈妈的乳汁哺育我，盼我天天快长大） 第四乐句：赞美+f+高亢明亮（妈妈，妈妈我爱您呀，我的妈妈叫中华呀） 第五乐句：温暖亲切+ p+柔和 （妈妈，妈妈我爱您，我的妈妈叫中华） 师：按照我们讨论之后的力度、速度和情绪演唱一遍，看看是不是能体会出我们对中华妈妈真诚的爱。（播放伴奏） 重点、难点解决办法：教师对歌曲的理解一定要准确到位，引导学生时才能做到心理有数。对学生不准确的回答要耐心地加以引导。 步骤分析：老师把学生讨论得出的结果归纳出来，学生参与讨论的过程得到肯定。按板书提示演唱，加深对歌曲的理解和记忆。 三、演唱歌