关于老范寨乡中心小学学前教育情况汇报.docVIP

关于老范寨乡中心小学学前教育 办学情况的调研报告 学前教育是儿童成长和健康发展的启蒙教育，是国民教育的基础和根本。根据《河口县教育工作会议（学前教育部分）调研通知》精神，我乡中心校人员对目前学前教育办学情况进行了全面的调研，现将调查情况汇报如下。 一、幼儿园建设的基本情况 1、目前3—6岁儿童数量及入园数据统计 年龄　 小组 3岁 4岁 5岁 6岁 合计 乡机关 5 6 7 0 18 桂良小组 2 1 2 2 7 麻栗小组 2 6 0 0 8 板蚌小组 3 1 1 1 6 半坡小组 0 3 4 7 14 茶坪一组 2 0 6 4 12 茶坪二组 2 2 1 3 8 茶坪三组 1 1 2 2 6 老冯寨小组 2 1 0 2 5 大寨一组 3 1 5 3 12 大寨二组 2 3 2 3 10 黄姜坪小组 1 1 2 1 5 双龙小组 5 1 2 0 8 小牛场小组 2 8 3 3 16 新寨小组 3 3 5 12 23 金竹坪小组 7 2 0 4 13 金竹梁小组 2 3 2 0 7 横梁小组 3 1 2 2 8 丫都坡一组 3 2 3 2 10 丫都坡二组 4 2 0 0 6 丫都坡三组 3 0 1 2 6 合计 57 48 50 53 208 其中6岁儿童36人都已经入园。 2、现阶段学前教育机构 乡中心小学以学前班的形式附带开展幼儿及学前教育。公办学校学前教育没有单独的办学场所，利用的是学校义务教育阶段的资源，在目前师资队伍不足的情况下，明显挤占了义务教育阶段资源。场地狭窄，活动场地只有50平方米，教学场地45平方米，和义务教育阶段学生一起就餐不便，整个场所不具备办幼儿园的条件。 二、学前及幼儿教育教学现状 1、班级设置 全乡学前教育学生50人，1个教学班，幼儿教师2人，现在教学基本能根据上级要求，开齐课程课时，实施常规管理。 2、师资队伍状况 公办学校学前教育的教师都是学校在编老师，教学管理小学化。大多教师未受过正规幼教专业训练，都是按小学模式进行管理和组织教学活动，方法呆板，不适合儿童生理和心理特点。加之近年来学校经费紧张，学校投入购置幼儿活动设施太少，于是许多幼儿园老师就将幼儿“轰”进教室，用小学一年级的教学模式管理幼儿，出现幼儿活动“小学化”倾向。这既剥夺了幼儿童年游戏快乐的权利，又容易形成一些不规范的读、写姿势，一旦形成习惯，在以后的学习中便很难矫正，以至对这些幼儿下一步进入义务教育留下隐忧。 3、教学内容实施情况 学前及幼儿教育管理工作都按工作计划和相关的管理方案进行，并执行国家规定使用教材，共开设的课程有：语言、数学、美术、音乐、科学、行为引导、益智游戏、我要上学、健康九门。由于在条件和设施的不足，所以在专业和教学上还存在一定的差距，一些课程由于无法正常教学而出现教学中的放羊式，如不及时改变现状，学前教育的教学难和管理难还将一如既往。 4、学前教育面临的困难和问题 （1）办学条件不具备。 义务教育阶段教育与学前教育共用资源，没有基本的学前教育设施设备。 （2）师资匮乏 因为全乡教师编制紧缺，公办学校从没有把学前教育的师资作为一个问题来考虑，而上课的教师都是在义务教育阶段中有特殊情况的作为照顾上学前班，导致了学前教育不专业。学校没有学前教育专项经费，所以在投入上力度不大。 （3）学前教育在管理上不得法 由于学校行政对学前教育没有研究，也不知道如何下手去管理学前班，也没有单独为学前教育制定制度方案，在工作考核与检查中都没有既定的规章制度去进行有效的管理，导致学前教育发展受到一定的限制。 三、工作建议 1、建规范园，推动学前教育的有序发展 上级加大投入，根据目前统计的数据表明，未来五年孩子的增长都是50左右，应在老范寨乡中心小学建一所正规的幼儿园，以满足学前教育的需要。面积为226平方米，按每平方米1200元来计算，要投入271200元，地点建在现在学前班教学楼。中心小学对幼儿园学前教育进行直接管理，编制设定在中心校。这样，学前教育、小学教育就能良性互动，协调发展，促使我乡学前教育走上健康可持续发展的道路。 2、加强师资队伍建设，切实提高幼儿教师素质 在学前教育的师资上严格把关，坚决杜绝老弱病残、非专业类人员在学前教育任教。并对学前教育教师要严格管理，规范培训。 3、国家和地方要对学前教育划拨相应的经费，在硬件和软件建设上下功夫，从民族利益长远规划，全社会动员，积极构建和谐学前教育。 老范寨乡中心小学 2012年3月27日