中学课堂学生不提问的原因分析及对策.docVIP

高中地理课堂学生不问的原因分析及对策 亚里斯多德曾经说过： 思维是从疑问和惊奇开始的。人的头脑只有存在问题才会去思考，才会有求知的愿望和要求，才会去主动的学习。让学生主动出问题是学生自主学习的开始，是学生潜能得到开发的重要标志，也是学生创新学习的起点。 发放问卷 有效问卷 作废问卷 高三重点班 40 36 4 高三平行班： 40 39 1 高二重点班 50 48 2 高二平行班 50 42 8 高一重点班 45 41 4 高一平行班 40 38 2 在会发问的学生中，以两节课后约一次、平均一周一次、平均两周一次所占的比重较大。具体情况如图2。高一的学生平均两节课后一次、一周一次、两周一次的比重分别是：9.0%、15.4%、17.9%，总计42.3%。高二的学生平均两节课后一次、一周一次、两周一次的比重分别是：16.7%、18.9%、18.9%，总计54.5%。高三的学生平均两节课后一次、一周一次、两周一次的比重分别是21.9%、17.8%、16.4%，总计56.1%。 明显是高年级学生发问次数高于低年级学生。 此外实验班的学生发问次数明显大于平行班，不管是哪一种频率都高于平行班。 在对三个年级共10位任课教师的访谈中，多数老师教学中平均一节课有1-2人次的学生发问。总体情况是80%的老师教学中平均一节课有1-2人次学生发问,20%的老师