初二教案(上)3.docVIP

15.1.1从分数到分式 教学 三维 目标 知识与技能 掌握分式概念，理解分式有意义的条件，能用分式表示数量关系。学会判别分式何时有意义，分式的值为零的条件。 过程与方法 经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，学会与人合作，并获得代数学习的一些常用方法：类比转化、合情推理、抽象概括等。 情感态度价值观 通过丰富的数学活动，获得成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的模型思想。 教学重点 分式的概念。 教学难点 能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 教具学具 无 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 “15 分钟 温故 自学 群学” 环节 1.让学生填写P127[思考]，学生自己依次填出：，，，. 学生分组讨论，思考归纳。教师纠正，指出正确答案。提问：以上的式子 ，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？ 通过观察思考，学生不难发现，它们与分数的相同点是：都具有分数的形式。 不同点时提醒学生观察分母：分母中有字母。 注意：分式是不同于整式的另一类有理式，且分母中含有字母是分式的一大特点。 学生可能会提出分式中的分母B≠0，应予以肯定。可以用分数的分母不为0解释。 [分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一