人教版九年级化学上册燃烧与灭火教案和教学设计..docVIP

燃烧与灭火 （人教版九年级上册） 徐磊 盐城市第五中学 教材、学生分析： 燃烧是生活中司空见惯的现象，作为初三学生，他们已经知道是很多促进燃烧和帮助灭火的方法，只是不能从化学的角度认识燃烧和灭火的原理。引导学生把自身的生活经验与化学知识联系起来。本节课将学生已知的燃烧和灭火的方法与化学反应条件的控制联系起来，逐步实现从生活走进化学。让学生对化学学科产生更多的期待与想象。 二、三维教学目标 （1）知识与技能： 认识燃烧的条件、灭火的原理和方法； 会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 （2）过程与方法： ②利用实验学习对比在化学学习中的作用； ③通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。 （3）情感态度与价值观： 培养学生合作交流意识和探索精神； 激发学生热爱生活，关注社会的责任感； 使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物 教学重点、难点燃烧的条件和灭火的原理 1．启发式讲授：讲解启发与演示启发结合； 2．教学手段：实验活动与探究、问题与讨论、多媒体投影交流。 五、教具准备 多媒体教学、教师演示实验和学生分组实验用品：白磷、红磷、试管、坩埚钳、玻璃棒、酒精灯、烧杯、打火机、蜡烛、小木条、煤炭 六、教学流程图 七、教学过程 教学内容 教师 活动 学生 活动 设计意图 达成的目标 引 入 课 题 魔术：滴水点灯 【过渡】：水也能使酒精灯燃烧，那物质燃烧需要什么条件？这节课我们就来学习。 学生好奇 利用学生的好奇心、探究欲 引入今天的新课 新 授 内 容 【PPT】课题 燃烧与灭火 【提出问题】：提出问题：燃烧需要什么条件？ 【猜想与假设】 【查阅资料】可燃物着火时所需的最低温度称为着火点。一般不改变 物质 白磷 红磷 汽油 木材 木炭 硫 酒精 无烟煤 着火点℃ 40 240 250 250-330 320-370 260 558 700-750 【分组实验】 【获得结论】 【过渡】3个条件需要同时满足吗？ 【讲解】我的衣服是可燃物吗，有空气吗 燃烧了吗？ 【过渡】实验室中有两种常见的可燃物-白磷和红磷（展示） 【教师讲解】（步骤3引导再做） 在烧杯中放一定量热水，并放一小块白磷于水中； 在两只试管中分别放等体积的红磷和白磷； 将一个漏斗倒扣在水中白磷上 观察现象 【教师引导】 试管中白磷燃烧、红磷不燃烧，说明了什么？ 为什么水中白磷不燃烧？ 【过渡】这个现象像极了一句成语“水火交融”。化学就是这样的神奇，创造了一个又一个的奇迹。我这个有一个手帕，浸入在某种溶液中，我点燃它。【提问】为什么手帕没有燃烧？ 【点拨】温度（解疑点水点灯，燃烧原因，灭了的原因） 【过渡】现有燃烧的蜡烛，你有哪些方法可以使它熄灭呢？ 【总结PPT】一、降低可燃物的温度 二、使燃烧物与空气隔绝 三、隔离或清除掉可燃物 【过渡】除了熄灭蜡烛，生活中还有哪些灭火的方法？ 【观看】电影《紫日》 如果你遇到这种情况，怎么办？ 用到了什么样的灭火原理？ 【讲解】在森林着火时常用这个方法-设置隔离带。还有一个小细节，他们用布捂着嘴巴，为什么？ 【过渡】在发生火灾时，我们也经常这样做。秋天天干气躁，是一个火灾多发的季节。 PPT展示火灾图片-死亡人数-火灾逃生的办法-消防员牺牲-祈祷 可燃物 氧气 温度 小组讨论 分组实验并组汇报 学生回答 学生 观察现象 观察现象 学生七嘴八舌，手帕的温度并没有达到它的着火点 学生回答并总结灭火原理 学生回答 学生观看图片、flash 祈祷30秒 利用小组讨论， 完成实验探究，培养科学探究的能力和思维，并学会探究酸和碱反应的方法 由生活中事例让学生得出结论3个条件需要同时满足 通过这样一个对比实验进一步理解燃烧的条件 进一步探究 让学生感受到化学与生活密切相关并紧密联系燃烧条件和灭火原理 情感上让学生意识到，只要正确运用火，火有非常重要的意义 反 馈 与 小 结 【结束语】火灾的发生是由于人们对火使用不当，当人们正确使用火时，火给我们人类创造了巨大的财富。当人们“钻木取火”的时候，人类便踏上了文明的征途。生活中有照明的火把、奥运会的火炬无不向我们传递着光明、勇敢、友谊与团结。化学在人类和社会可持续发展中有着非常重要的作用，作为青少年的你们应该学好化学、用好化学。很愉快和大家相处了一节课的时间，你们的出色表现给我留下了深刻的印象，谢谢大家！ 从情感上让学生们感受火是有情的，并熏染学好