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浅析如何加强高中英语语法教学 摘要： 语法教学在高中英语教学中既是重点又是难点，比较熟练地掌握一定的语法知识有助于培养学生的阅读能力和运用英语的能力。但由于在教学中存在着多种问题从而造成了语法教学整体上质量不高，这样也影响了学生更好地习得英语。对此，加强英语语法教学在高中英语教学中显得尤为重要。本文主要探讨一些加强高中英语语法教学的措施，以期能对英语教师在语法教授上有所帮助和借鉴，在良好的语言情景中提高学生的学习质量。 关键词：英语语法；教学；措施 引言 英语作为高中三大主科之一，在高中的教学中占据着重要的地位，当然英语教师也就承担着重大的教学任务。但由于我国的具体国情，再加上一些其它的原因，我国的英语教学存在着一定问题，尤其是语法教学。针对这种情况，本文从多个方面探讨解决这些问题的一些措施。这些措施对高中英语教师的英语语法教学具有一定的借鉴作用，如果灵活地运用这些措施或这些措施中的一些会对英语教师有一定的帮助。 正文 语法教学在高中英语教学中的地位 语法是制约句子里词与词的关系的规则, 语法教学是英语教学不可缺少的重要部分，尤其是在我国这样的非英语的环境下，必须得重视语法教学。在学习英语的各个阶段，高中阶段的语法教学显得更加重要。通过听、说、读、写的训练, 使高中学生进一步获得英语基本知识, 发展思维能力、自学能力和英语交际能力, 激发学习兴趣, 养成良好的思想品德和学习习惯, 为终身学习打下良好的基础。掌握一定的系统的语法知识, 把握英语的基本结构, 有助于提高学生的阅读能力和写作能力，从而提高英语的学习效率和交际水平。这在?高中英语新课程标准?里有所体现（见附录）。 高中英语语法教学存在的问题 语法教学在高中课堂中一直进行着，但总体上教学质量不够理想，而且存在着一些问题，这些问题影响阻碍了语法教学的水平，下面就简单介绍一下这些问题。首先，新课程中对语法项目的编排顺序不像以前教材中的语法项目那样有顺序性、系统性和针对性。所以，教师在讲解语法的时候也是支离破碎的，难成系统。其次，多数老教师有水平、有经验，但是由于考试制度的牵制以及升学压力，他们长期使用传统教学法，突然面对全新的教材实在是无从下手，只有用传统教法上新教材，违背了教材编写的初衷，导致学生课文学得囫囵吞枣，语法学得支离破碎，综合语言运用能力难见长进。另外，许多学生是接受老师用传统的语法翻译法来学习的，他们已经习惯了被动地接受教师传授语言点。这些都会影响语法教学质量的提高，最终影响到学生语言能力的形成。 加强高中英语语法教学的措施 鉴于高中英语语法教学的地位和其所存在的一些突出问题，加强语法教学是十分必要的。很多的研究者提出了许多加强语法教学的方法和措施。这些措施可以加以借鉴。例如，加强高中英语教材的编写与修订。语法内容应注重科学性、系统性、连贯性和适量性,由浅入深、由易到难、逐步推进, 并在课文中增加一些解释性的汉语关键词句, 以便学生自学。这一点本人非常赞同。因为自学能力是社会发展的需要，是课程改革的重要目标，是学生个体发展的需要，也是提高课堂效率的重要途径。但是牛津译林版的高中英语教材全部是英文，这不利于学生自学，可以穿插一些中文注释的。 再如，不断提高高中英语教师的业务水平。教师只有加强自身语法知识的学习、提高和更新, 将语法知识融会贯通, 并使之系统化才能教好学生。具体体现在以下方面：要加强理论研究, 尽量多地弄懂语法知识的前因后果, 提高理论水平。只有这样, 才能挥洒自如地传授好语法知识。此外，创造一定的良好的语言环境，培养学生的语用能力。语法学习离不开一定的语言情景, 尤其是师生的情感情绪是一种特殊的情景, 它对语法教学起着重要的作用，这就对教师自身的能力提出了极高的要求。师生情绪饱满, 则有利于知识传递和情感交流, 使语法学习在轻松、愉快的情景中进行。因此, 语法教学要重视师生情感的沟通, 语法句型的操练要有情景、有意义, 要尽可能减少枯燥乏味的机械训练, 所举例句、短文应尽可能地贴近现实生活, 最好是身边有趣的人或事; 还可以借助实物、图片、图表、简笔画、动作表情等手段创设情景, 使其形象化。语法结构与句、段意义紧密结合, 能使学生更好更快地掌握其结构与用法, 发展听、说、读、写的基本技能, 提高运用英语进行交际的能力。 除了以上的一些措施之外，从实际出发采用灵活多样的教学方法也是提高教学质量的重要措施。笔者根据自己近几年的教学经验总结出有效教授语法的方法有如下一些:第一，让学生真正理解语法当中的一些基本概念，从例句中理解概念，从练习中体会概念的含义。如果学生只是一知半解那语法是学不好，学不精的，只有是学生自己理解的做题答对的他才会长时间记忆。；第二，引导学生对所学语法点自己进行总结归纳，发现规律, 养成勤学多思的好