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如何开展“科学小星星”科学探索活动 探究性学习是新科学课程标准所倡导的一种学习方式，它能让小朋友们像科学家一样自己动脑动手开展课题研究，是学习自然科学知识的一种重要方法。自2003年开始，广州市在各区小学开展了“科学小星星”科学探究成果评比活动，活跃了科学教研气氛，激发了广大小学生学习科学的兴趣，促进了他们的科学素质的发展。在这个过程中，涌现出了一批小学生开展科学探究活动的优秀个案。为推进此项活动的开展，本学期拟继续开展这项活动，为了能让老师能更好地组织开展这次活动，就如何组织学生开展科学小星星探索活动谈谈自己的看法。 提高学生对科学研究的认识。 在辅导学生参加科学研究时，发现学生、家长、老师有这样的两个观点：一是将科学研究看得过高、过难，认为科学研究是科学家的事，很神秘，自己没有能力参加，等到上大学也不迟。二是将科学研究看成是空中楼阁，认为只能从书籍或资料中了解，造成一些学生的研究论文知识纸上谈兵；学生忽视科研的实践活动，如调查、实验、数据分析等，不能坚持参加研究的全过程，比较偏重于利用前人的经验。因此我们要让他们了解开展科学研究的意义、方法。通过学习和培训学生完全可以象科学家那样开展科学、生物、环保等方面的科学研究。 通过参与科学研究使学生各方面提高能力，培养他们的自信心，使他们相信有能力对社会、对生活、对大自然做出有意的事。 引导学生从生活、大自然中寻找研究的课题。 生活是学生学习的活的教科书，大自然是学生探索的大课堂,是学生实践的广阔空间，我们可以引导学生在纷繁复杂的自然现象、生活现象中，捕捉自己感兴趣、有意义的研究课题进行研究。 （一）引导学生在生活中寻找课题 人的生活不在乎于：衣、食、住、行 1、穿着是不是符合学生。爱美是人的天性，穿着是学生非常注意的问题，因为与学生的实际比较接近，学生容易想到。我们可以引导学生从这个角度，寻找有价值的研究.如比较各种各样的布的材料的性质。什么材料的衣服比较适合小学生，为什么？是值得研究的问题。 2、食品。食物是每一天都要接触的东西，食品好不好，直接影响人的身体健康。现在电视、报纸经常报道假冒伪劣食品的事件如：馊水油、工业盐充当食用盐、毒大米等。我们可以很好启发学生从这方面入手，进行一些调查研究。还有对食物的处理上可以做一些研究如：对于蔬菜、果实表面农药残留的处理方法的研究、如何炒菜时如何保持盐中的碘不散失等；另外可进行特殊蔬菜的利用调查。还有从一些平时一些见惯不怪的现象去思考，寻找课题如体育东路小学的学生想到：煮熟的鸡蛋为什么放在冷水中壳就容易拨开（其实这就是物体热胀冷缩的性质造成的）又如番禺区的获得一等奖和最佳创意奖的项目：多少温度煮出来的姜撞奶最好吃，还有香港的小朋友做了有关煮鸡蛋的实验，就是鸡蛋要煮多少分钟就熟。等等这些都是学生在日常中观察到的而产生想研究的课题。 3、生活的环境好不好 从环保的角度去考虑。环境保护是现在比较热门的话题，可让学生从方面进行探索实践。生活的环境有小环境和大环境，家庭、学校、社区、社会。 （1）关注家中的小事。电池、废旧电视、手机等的处理、油烟对人身体健康的危害、哪些植物放在室内能净化空气，哪些植物放在室内反而会危害身体健康、冰箱经常有异味用什么办法去清除呢、牙刷能用多长时间。平时多引导学生观察、留心家里的小事情，从中能发现一些有价值的课题，然后指导学生进行研究。如前进小学研究的：怎样有效地除去手上的油腻？番禺区的：油锅用什么洗最好，拉行李箱时怎样才能省力，洗手事小学问大等。这些项目都是学生力所能及去探究的课题。 （2）关注社区环境 社区的环境与我们的生活息息相关，引导学生注意观察社区存在的问题，如：废旧电池对环境的污染问题、回收利用问题、口香糖对环境污染问题、水污染的问题、白色污染问题等。 （3）关注社会的热点问题 现在学生还是比较注重书本内的学习，对国家、社会、世界上发生的事情比较少注意，因此要多鼓励和引导学生去关心社会、关心国家发生的事情，让学生能从自己的视角去看待世界，看待社会，从中发现一写问题，提出自己的看法，努力去想办法解决问题。 4、关注学校 （二）从大自然中选择课题 1、关注平时习以为常的事物和现象 大自然也有许多课题适合小学生研究的，老师要注意引导学生观察周围事物的特点、事物的变化等。比如有一学生发现学校荷叶上的水不会使荷叶弄湿呢？于是自己对这个问题进行研究，问老师，查资料等，最后写了一篇小论文，这篇小论文发表现《代小学生报》上。又如有几个学生很喜欢观察学校的植物，学生提出向日葵为什么会跟着太阳转，它总是向着太阳吗？于是也进行了观察和研究。 2、注意观察有趣的植物 有些植物存在很多有趣的现象如：含羞草“害羞”的现象，竹子中空，里面有什么呢？猪笼草是怎样吃昆虫的呢。其中有几个学生对含羞草产生了兴趣，对它