江苏省淮安市楚州区范集中学八年级物理上册 2.1 物质的三态 温度的测量教学设计 苏科版.docVIP

2.1 物质的三态 温度的测量 一、教学设计思路 本节教材主要包含两个内容：物质的三态和温度的测量。 水是我们生活中最常见的物质，所以选择水作为探究物质，通过实验观察水在不同状态下的各种特征，使学生感受水在固、液、气三种状态下的形状和体积的稳定性和流动性。在此基础上讨论自然界和日常生活中各种不同状态的物质，教师可适当补充介绍学生平常少见的如气态的铁和液态的氧气等。最后通过归纳得出物质三态的概念，且初步认识物质三态的变化与温度有关。并在活动中学会使用酒精灯。 温度的测量是学习本章应具备的基本技能。学生首先观察温度计的构造，通过阅读说明书的形式学习温度计的工作原理和使用方法，以活动方式让学生练习使用温度计。 最后学生阅读“生活·物理·社会”中温室效应和热岛效应，尝试让学生对温室效应和热岛效应发表自己的见解，增强环境保护意识。 本节设计试图通过学生观察、实验、设计、讨论等学习形式突出自主性与探究性，教师作用重在对课堂的组织和指导。 二、教学流程 三、教学目标 ㈠：知识与技能目标 1.了解物质三态的不同特征，会使用酒精灯。 2.了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。 3.能说出生活环境中的一些常见温度值。 ㈡：过程与方法目标 1.组织学生观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，利用语言将这些特征描述出来。 2.组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结