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《学前教育学》自学指导书 　加入时间：2010-1-24 10:11:25　　访问量：636 　 学前教育专业函授专科 二、课程性质 该课程是以辩证唯物论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。它具有理论性、宏观性、全面性和师范性特点。是学前教育专业的必修专业基础理论课。又是该专业生学习专业技能课的理论基础课。 三、本课程的基本要求 （一）课程的基本要求 总的要求： 通过本门课的教学，使学员们掌握学前教育的基本原理、原则与实施要领与细则，为今后从事学前儿童教育、对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。 各部分的具体要求： 1.加强对基本概念的理解。基本概念的理解不但有助于学生通读教材，而且有助于为重点、难点问题的解决打下基础。所以，考生必须重视对基本概念的理解。另外，还有一类跨学科概念作为学前教育的背景知识，对澄清专业理论有帮助，所以考生也不能忽视。如教育目的、遗传素质等等。 2.在理解概念的基础上，学生还应正确联系运用。 3.把握学前教育学的重大理论流派、有代表性人物的教育思想和实践。 就游戏理论而言，有早期的传统理论和当前的游戏理论，我们主要应掌握对当前幼儿园游戏的影响较大的理论，即20世纪50年代以来流行的游戏理论，了解这些理论的代表人物及主要观点，才能为理解儿童的游戏，打下其有关心理学的理论基础。另外在幼儿德育、幼儿园的游戏等章节中，也涉及到一些理论流派的介绍，所以我们应根据该理论对当前学前教育影响的程序作出重点与非重点判断，提高自学效率，至于一些至今未有定论，还处于探讨阶段的研究的，只作一般了解即可。 4.本教材还介绍了大量的学前教育史上的代表人物，如柏拉图、亚里士多德、欧文、福录培尔、蒙台梭利、皮亚杰及我国的陶行知、陈鹤琴等，考生应了解其中的重点人物的学前教育思想与实践，如福录培尔首创了幼儿园，设计了一套游戏与作业的材料即恩物，教育思想上重视儿童的自我活动，重视游戏的价值。而蒙台梭利和皮亚杰，可以说是学生应了解的当前学前教育理论家和影响最大的教育家,他们的教育观点见于教材的各个章节,学习时应统筹兼顾,进行综合学习. （二）课程的重点与难点 学前教育学纵观全书，从幼儿教育的实际出发，幼儿园的游戏是重点部分，因为游戏是幼儿的基本活动。 四、本课程的基本内容与要求 第一章　学前教育与学前教育学 教学目的和要求 1.理解学前教育、学前教育学的特定含义；领会学前教育学的研究范围，学前教育学研究对象、任务和方法；知道学前教育的内容有那些。 2.了解学前教育学是怎样建立与发展起来的；了解学前教育学的发展趋势。 基本概念：学前教育 学前教育学 基本问题：学前教育学的研究范围，学前教育学研究对象、任务和方法；学前教育的内容。 重点与难点 重点：1.学前教育2.学前教育学 难点：学前教育学的建立与发展 考核知识点 1.学前教育 2.学前教育学 3.柏拉图的《理想国》和亚里士多德的《政治学》中都曾提到学前教育的重要意义和内容，柏拉图还第一次提出了儿童从出生起就在专门机构中养育的学前公共教育思想。 4.捷克教育家J.A.夸美纽斯的《母育学校》(1632)。在这本著作中，他全面地论述了儿童出生后头6年教育的意义、内容和方法,提出了学前家庭教育的体系。 5.学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。 6.意大利教育家M.蒙台梭利通过对学前教育的研究和实验，提出了自己的学前教育思想和理论。 7.陈鹤琴创办了南京鼓楼幼儿园,陶行知创办了农村和工厂幼儿园,张雪门主办香山慈幼院的北平幼稚师范学校。 $$分页$$ 第二章 学前教育与社会因素 教学目的和要求 1.教学使学生了解学前教育与其他社会因素有着密切的关系，从而进一步认识到它们之间关系在作用的性质、程度和过程等方面是不相同的。 2.理解学前教育的发展受社会多种社会因素的影响和制约，同时学前教育的实施影响着社会良性发展，有着重要的社会价值。 基本概念：人的个体社会化 基本问题： 1．物质环境对学前教育的影响 2．精神环境对学前教育的影响 3．人的个体社会化 （1）个体社会化过程的类型 （2）学前教育在个体社会化中的作用 重点与难点 重点： 1.学前教育与环境的关系 2.现代教育对整个社会经济发展的巨大促进作用 3.政治与学前教育的关系 4.学前教育与文化的关系 5.学前教育与人口的关系 难点：学前教育与人的社会化 考核知识点 1.物质环境对教育的作用 2.精