初三政治复习教学案..docVIP

　 常见设问方式及答题思路 　　一、直接式设问：（是什么？为什么？怎么样？怎么办？设问直接，回答也直接，一般在书本上找到答案）　　 　　二、材料说明、反映了什么？（体现了哪些观点？）　　 　　基本思路：现象?本质?　　 　　①材料本身说明的问题是什么？　　 　　②透过材料的现象揭示的本质问题或观点是什么？?直接对应＋适度发散（视分值而定组织答案时往往是这种现象或行为的意义?怎样做）　　 　三、启示（告诉…道理、体现了哪些观点）、警示等　　 启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训，而警示则侧重于从反方面行为中认识其危害并应吸取的教训，其语言表述多为“应该……”，有部分题目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基础上回答出怎样学习好的或摒弃坏的（针对材料中得到的经验、教训，应怎么做？）。　　 　　四、结合材料，谈理解、认识、感悟、感想、体会　　 　　　基本思路：是什么？为什么？怎么样？以下思路具体怎么展开，应以教材知识为依据，不宜生搬硬套。　　 ① 是什么—－现象+本质（材料说明什么问题）　　 ② 为什么—－原因+意义　　 ③ 怎样做――分清角度；国家、社会、公民、经济活动参与者、青少年……（要点的组织视分值的多少而定）　　 　五、谈作用、影响、意义　　 意义型的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。　　 　　首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人、国家、社会的意义。答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句)，有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神，及从现实意义角度考虑。这类题目可以套用“有利于……”“体现了……”“是……的需要”“促进……”“推动……”“保护……”等。　 六、简要说明……这样做的道理？为什么要样做（说）？（理由）　　 　　　　基本思路：是什么？为什么？（一般答题时侧重于为什么）　　 　　①是什么——材料中的具体做法（多用于进行设问转移）　　 　　②为什么——原因＋意义或不这样做的危害　　 　　七、怎样解决……问题、避免……现象或提出……对策、为……提议？　　 　　基本思路：首先要明确所提建议是为了解决什么问题，然后从以下两个方面去提出合理化的建议。　　 　　①分清对象（即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题）——国家、政府（社会）、青少年（个人）　　 　　②怎样解决？——注意建议的角度（如：国家、政府、社会、公搑个人，或政治、经济、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建议的可行性　　 　八、行为评析　　 　　基本思路：是什么、为什么、怎么样　　 　　步骤：A、找准行为　　 　　　B、行为定性（一般从法和德的角度进行评价定性）　　 　　　C、寻找依据（不正确行为----违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务…；正确行为----符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务…）　　 　　　D、后果（正确行为---带来的影响；不正确的行为---危害）　　 　　　E、应该怎样做　　 1、单个人物（或一类人物）单一行为评析　　 　　 找准行为--------- 行为定性 　　寻找依据---------怎样做　　 2、单个人物（多种行为）或多个人物（多种行为）评析　　 　　基本思路：侧重是什么、为什么　　 　　步骤：A、仔细阅读题干，找准、找全行为和人物。　　 B、针对每种行为进行具体行为定性，说明依据点到为止。　　 3、针对青少年常见行为的常见评析语。 　三、针对青少年常见行为的常见评析语。 ? 行为表现 评析 1 旷课、逃学 违反校规校纪；没有珍惜受教育的权利，履行受教育的义务；缺乏自我保护意识和自我保护能力， 2 去网吧，或浏览观看不健康网站、书籍 法律意识淡薄，缺乏自我保护意识和自我保护能力，是损害社会主义精神文明建设的行为。 3 对别人撒谎或隐瞒事实、言行不一、考试作弊、弄虚作假 是不诚实的表现，是缺乏诚信的表现，既害了他人也害了自己 4 对他人空许诺言，不讲原则的承诺，不能兑现诺言的行为 是不分是非，做事不讲原则，不诚信的表现 5 对父母、老师的批评不能虚心接受 没有正确对待老师和父母的教育，缺乏自我约束，自我保护意识和自我保护能力 6 对小偷小摸行为不以为然，最后走上犯罪道路（自身违法犯罪） 法制观念淡薄，没有意识到一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，不懂防微杜渐，防患于未然。缺乏自我保护意识和自我保护能力 7 讲排场、比阔气、比吃穿、买名牌、挥霍浪费、衣来伸手，饭来张口 是缺乏劳动观念，不能勤俭节约的表现 8 不做值日，不为父母承担家务或出现失误，推卸责任 是不负责任的表现。或是不孝敬父母的表现。 9 遭敲诈、威胁忍气吞声或任由别人搜身或遭别人侵害时