支架式教学法在高一英语定语从句中的应用..docVIP

支架式教学法在高一英语定语从句中的应用 扬州市邗江区蒋王中学 周正 摘要： 根据高中英语课程标准和建构主义理论，研究学生的最近发展区，引导逐步建立对定语从句的知识支架。本文根据支架式教学的几个基本环节，结合《牛津高中英语》必修1，将高一英语语法定语从句的学习任务和难点加以分解，引导学生利用支架，独立探索、协作学习，成功跨越最近发展区，最终实现对定语从句知识的建构。 关键词: 支架式教学教学环节目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养学生英语综合语言运用能力。建构主义提倡建构主根据欧共体“远距离教育与训练项目”的关文件，支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。建构主义在教师的支持、引导、协助下逐步建构支架式教学是前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论。维果斯基认为，在测定儿童智力发展时，应至少确定儿童的两种发展水平：一是儿童现有的发展水平，一种是潜在的发展水平，这两种水平之间的区域称为“最近发展区”。教学应儿童潜在的水平，根据学生的“最近发展区”来建立，通过支架作用不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。笔者认为，支架式教学是一种教学模式，所谓教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论指导下，在某种环境中展开的教学过程的稳定结构形式。支架式教学是在“最近发展区”理论指导下，教师根据学生最近发展区，一定的问题情境