走出参考素质教育的误区.doc

杂志投稿 走出素质教育的误区 河南省沈丘县槐店镇三中 李慧勤 关键词：走出素质教育的误区 摘要： 一 误区： 1.素质教育就是加强体，音，美这几方面的教育。 2.素质教育就是德育教育。 3.素质教育就是减轻学生负担。 4.素质教育就是自由发展，自由成长。 5.素质教育就是多增加些课外活动。 6.素质教育不能看升学率。 7.素质教育几乎不需要老师。 二 办法：提高自身素质 1.品性吸引 2.能力吸引 3.情感吸引 4.形象吸引 正文 素质教育的改革在全国各地展开，不仅得到了教育界的赞同，也得到了社会各界的支持。但从几年来的素质教育实行情况来看，不少学校，不少教育行政部门在实行素质教育的过程中，走进了许多误区，偏离了素质教育的轨道。 认为素质教育是体、音、美的教育，只要加强这几方面的教 就行了。 认为素质教育就是要学生学会怎样做人，就是德育教育。人 思想政治教育很重要，但不能成天搞德育教育。其实人的素质教育是一种综合体。人的思想品质好，但身体不好也不行。所以我们推行的素质教育必须全面理解，不要从一个极端走向另一个极端，切切实实的按照国家教学计划安排教学，培养德、智、体、美、劳，全面发展的多方位人才。 三、认为素质教育就是减轻学生的负担。让学生轻松愉快学习和生活，这里包括很多繁琐重重的作业，频繁而乏味的考试，教学计划外的加班，以及培优、拔高、不补差。但是，不是不要一点负担，一味的减 ，减过了头。结果学生回家后几乎没什么作业，家长问，孩子说在学校写完了。接过孩子在家看电视、玩游戏，家长没办法，所以家长很不满意。要知道“保剑峰从磨砺出，没花香自苦寒来’’。只有刻苦学习，才能学到丰富的文化知识。 四、认为素质教育是提倡自由发展，让孩子自由成长。其实发展个性，不是放任自流，不是放松对孩子的管教。生不养，父之过，子不教，师之惰。对学生的坏习惯，不但要严加管教，而且要严的很，我们不但不放松对学生的教育，而且要加强对学生的教育。促使学生健康全面的发展。学校要确保正常教育的教学秩序，教师应该用积极正确的方法来引导。不能放任自流，按照社会主义道德观，培养学生的辨别能力，规范自己的言行，成为国家和人民有用人才。 五、 素质教育就是多增加些课外活动。有人理解素质教育就是组织好课外活动和兴趣小组，培养学生某方面的特长。于是课内搞应试，课外搞所谓的素质教育，课外各种各样的活动和组织应运而生，第二课堂异常活跃。最具有显著效果的就是提、音、美。要知道课堂教学，课外活动都需要，要立体发展，但也要有主次之分。 六、有人说，素质教育不能看升学率。要取消高考，应试教育就没了，老师就自然而然的进行素质教育了。只要高考，中考存在，老师就不由自主的追求升学率。如果不看升学率，问题就解决了。我认为是升学率是教育教学的重要组成部分，只是一部分不是全部，而且升学率非常重要。问题不是片面追求升学率，甚至放弃一切去追求升学率，升学率当作学校考核，教师评优的唯一标准。这是在片面追求升学率，而不是客观的看待升学率。 七、素质教育是基本不需要老师的教育。起初肩负时，老是像卸了包袱一样，不像以前那样挖空心思为学生编题，不知大量的作业。当然也不批改那么多的作业了，真的好轻松。其实我们老师和家长都在怀疑，难道这就是素质教育吗？总觉得不对，但谁又不敢不执行。 那么，怎样才走出这些误区呢?首先以搞认识把思想纠正过来， 科学的、全面的理解素质教育，从国家发展的战略高度，认真募化教育发展，积极探索创新性教育方法，培养学生的创新意识、精神和能力。 一、重要的是要提高教师的综合素质。作为教师，在与学生交往中应具备哪些素质才能吸引学生、适应素质教育对教师提出的要求呢? 二、品行吸引——具备德高为范的政治素质。实行素质教育必须建设一支政治觉悟较高的教师队伍。师者，人之模范。教师这个职业对人的品行风范要求最为严格，教师必须有高尚的道德品质，必须树立科学的世界观、人生观、价值观必须处处以身作则，用自己的好思想、好作风、好品质为学生树立好榜样。要想成为人类灵魂的工程师，教师首先要有一个高尚的灵魂。 三、能力吸引——具有学高为师的业务素质。实施素质教育，对教师的学问、因为业务技能要求更高了。素质教育是以培养多方面、多层次人才为目标，通过科学的教育途径全面提高全体学生的素质水平，使其得到全面和谐的发展。为实现这一目标，教师也应当具备多方面、多层次的文化知识和业务技能，既要有比较扎实的专业知识，又要了解相关的一般知识。因此，在实施素质教育过程中，再向学生传授知识、训练技能的同时，教师也要不断更新知识、加强进修、提高业务能力和教学技巧。学生只有为你的才于和艺术所吸引，才能心悦诚服地“跟你学”。