新课程背景下小学识2..docVIP

《新课程背景下小学识字教学的研究 94.7 对比班 4年4 92.5% 93.8 实验班 2年2 100% 96.3 实验班 5年1 100% 95.6 对比班 2年1 100% 93.2 对比班 5年5 96.5% 94.5 实验班 3年2 100% 97.1 实验班 5年2 100% 96 对比班 3年3 98% 94.5 对比班 5年3 100% 94.8 实验班 4年2 100% 95,8 实验班 5年4 100% 97.2 对比班 4年1 96% 92.5 对比班 5年5 95% 94.5 从检测结果看，实验班的优秀率、平均分都高于对比班，实验班学生的书写比对比班的明显认真、工整。 4、扩大了学生的识字量，推进了学生的课外阅读。识字、写字的最终目的，是为了尽早阅读。一般来说，学生的识字量达到一定程度时，就会产生自主阅读的欲望。他们能够阅读浅显的童话、寓言、儿童故事，感受到阅读的乐趣；能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 5、为了检验写字教学实验的成效，课题组全体成员于2011年4月中旬对实验班与对比班学生在执笔方法、写字姿势、观察结构、自我评价、兴趣培养等方面的情况进行问卷调查正、行款整齐，有一定的速度。 从调查统计表可以看出： （1）实验班学生写字执笔方法正确率达到96.5%以上，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到