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浅谈怎样教少数民族农村学生学习数学的一些方法 摘要：数学是一门精神奥妙的学科，数学教育是中小学基础教育的一个重要的组成部分。但是在经济文化发展相对落后的少数民族地区，师资力量、教学设备以及教学环境等因素，数学教育一直处于停止不前的状态。分析相对落后地区的数学教育现状，比较当代先进的数学教育方法和理念，提出一些笔者的建议和办法，望改善该地区的教育现状，促进中小学数学教育的发展，奠定人生的成长基础。 关键词:少数民族；现状；数学教育；对策 Some methods on how to teach in rural ethnic minority students in learning mathematics Chen Guo yan Abstract: Mathematics is a spiritual Mystery Science, mathematics education is an important part of basic education in primary and secondary schools. But in the economic and cultural development in ethnic minority areas is relatively backward, teachers, teaching equipment and teaching environment and other factors, mathematics education has been in a stopped state. The present situation of mathematics education is relatively backward areas analysis, comparative mathematics education methods and ideas of contemporary advanced, put forward the suggestions and measures for some of the, hope to improve education situation in the region, promote the development of mathematics education in primary and secondary schools, basic life for growth. Keywords: Minority; Present situation; Mathematics education; Countermeasure  0引言 由于历史的原因，少数民族地区的社会经济、文化教育等都比较落后，加之这些地区的自然条件差、交通闭塞、生产力水平低下、物质生活条件艰苦诸多因素，给这些地区的少数民族学生的学习造成许多困难和如何培养和激发少数民族学生学习数学的兴趣,是全国少数民族地区教师必须思考的问题。我结合自己教学实际和自己亲身体会认为,应该从以下几个方面入手:一、热爱学生,培养民族学生学习兴趣教师坚信少数民族地区的少数民族学生都能学好数学,增强少数民族学生自信心,和学习数学的兴趣,让他们在老师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气。数学作为一门研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的学科,其抽象的理论知识,导致了一些学生对数学学习不感兴趣,甚至是害怕学习数学。然而,学生的学习应该是生动活泼、主动且富有个性的过程,数学教师不应让学生沉寂在死板的、单一的教学模式中。，然后我进行了简单变形，即：让他们做，结果呢？他们懒懒散散的、一副想做又不想做的样子。我适时地说了一句:“看谁今天第一个解出这道题？”，此话一出，他们顿时活跃了，不断有人问我：老师，你看我做得对不对？我边看边指导，不到几分钟，就有几名同学做对了，这时我在全班对他们进行了表扬。看到他们兴奋的样子，我及时又抛出了这样一道题： 由于他们渴望被表扬、被肯定，这时都不用我说，他们已积极主动的思考如何解题了。 3.1.3 克服自卑感，激发兴趣 从认知心理学看，数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里，主动进行分析，吸收的过程。教师是主导，学生是主体。因此，教师要充分尊重学生的主体地位，建立平等，和谐的课堂气氛。数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环,从教学心理学角度上讲,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用[4]。例如：在七年级《平方差》这一节，可这样设计：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？① 48×52，②103×97同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的