电子工艺基础实训教学大纲..docVIP

广西经济职业学院 《电子工艺基础》课程实训教学大纲 课程名称：电子工艺基础 计划学时：40 课程类型：必修 课程性质：职业基础知识及技能 适用专业： 应用电子技术、机电一体化技术、汽车电子技术 学分：5 制订人： 王鲲鹏 制订时间：2011年9月1日 审核人： 批准人： 一、实训目的 通过电工电子、仪表的rotel和proteus仿真软件的使用，基本电子产品的制作电子电子安全用电常识；基本知识。安全用电常识，基本电阻、电位器、电容、电感、晶体管等常用开关、接插件、继电器的结构、性能参数、封装类型电阻、电位器、电容、电感、晶体管等常用开关、接插件、继电器识别方法万用表检测电阻、电位器、电容、电感、晶体管等常用开关、接插件、继电器识别方法万用表检测电阻、电位器、电容、电感、晶体管等常用开关、接插件、继电器万用表检测　绘制原理图 　电路信号仿真 　制作印刷电路板? 使用protel软件综合设计制作　绘制原理图 　电路信号仿真 　制作印刷电路板? 使用protel软件综合设计制作制作印刷电路板Pcb电路图的布线。 学时安排 序号 实训项目 时数 1 项目一：安全用电常识 2 2 项目二：万用电表的原理及使用 4 3 项目三：常用电子元器件的识别与检测 4 4 项目四：印制板电路制作 10 5 项目五：手工焊接技术 10 6 项目六：常用电子仪器的使用 4 7 总时数 34 四、实训方式和方法 1、头脑风暴法。针对讲授过程中学生提出的问题，由学生应用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。 2、造句举例子。造句举例子是让学生掌握单词的一个好方法。可以老师就一个英文单词或词组举例子，让学生复述或翻译。或者直接让学生用单词举例子。 3、角色扮演。给出一定话题或商务情景，由学生扮演其中的角色（也可轮流扮演），亲身体验商务活动中的环节。学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，以提高学生用英语进行实际交际的能力。 4、情景剧。由师生共同选择话题，并编写脚本，由学生们进行演出，演出分为两部分：一是所要解决的交际问题，二是由角色扮演者现场进行英语交际；演出可以分组进行，有关角色也可以轮流扮演。这种方法可提供更有价值的仿真环境，并且使学生对不断变化与发展的交际活动进行动态的分析与决策，对于训练学生的听说读写译能力以及在实际交际活动中的应变能力具有重要的作用。 5、网络冲浪。现代教学应充分利用互联网，对于学生而言，这是一种特殊的接触实际的窗口。根据教学进度需要，引导学生登陆有关网站，了解日常英语交际情景，搜集最新信息，学习最新英语知识。 6、自我评估：课程内容结束后，可在课尾或课下，由学生进行与本单元内容相关的自我测试或评估。自我评估（是针对所学内容列出几条选择项，供学生自我评估检测。目的是增强学生的的综合能力、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。实践证明，这种形式很受学生欢迎。 7、多媒体教学。本课程可全程使用多媒体教学，有的重要情景采取录像播放方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。 五、考核方法和成绩评定 按学生学习积极性、讨论发言参与度及课后练习完成度等项目的综合评定，实训平时成绩占30%。 六、教材及实训指导书 《 》 《电子工艺基础》实训指导书